論心理咨詢在中學教育中的地位和作用

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論心理咨詢在中學教育中的地位和作用
 
[摘 要] 通過對心理咨詢在中學教育中體現出的地位和作用，來表明心理引導乃是中學教育中不容忽視的重要部分，良好的心理素質和健全的人格是未來人生道路上最大的財富。
[關鍵詞] 心理咨詢 中學教育 青少年

 由于社會的快速發展，生活方式、文化觀念的更新，給人們帶來的心理困惑也隨之增多，使得現代人的心理問題快速的加劇，同樣外界環境對青少年的影響也越來越大，學校為預防和解決學生的心理問題，對心理健康的關注也日益重視，在校園中開展了心理咨詢活動。
 一、在中學開展心理咨詢的必要性
 心理問題是每一個學生隨時都可能遇到的，在學習、生活、人際交往與自我意識等方面，他們都可能會產生各種心理問題。
 1、青少年階段的特殊性
 根據埃里克森心理社會發展階段理論，青少年階段由青春期開始到20歲左右，是個體身心發展的關鍵時期。由于性發育成熟，青少年主要發展特征有：進入青春期，身體成長迅速，比較留意異性，智力發展達到高峰，重視朋輩團體規范，生理、心理不穩定但開始走向成熟，人生觀開始形成等。
 （1）生理發展
 青春期的起始一般以女性初潮與男性夢遺為主要標志，青少年在性成熟后，生長迅速，生理機能逐步加強，出現第二性征并開始具有生殖能力。然而由于青少年在生理與心理發展方面并不平衡，他們對行為后果沒有很深的認識，因此往往在嘗試了性行為后對自己造成傷害。
 （2）心理發展
 青少年期是人一生中智力發展的高峰期。在這個階段，推理和解決問題的能力達到了更加整合的水平。從性成熟到17歲被稱為青少年前期，他們擁有想象能力，好爭辯，期望不受權威人士管制，由于其能力與期望存在差異，他們要求獨立卻心有余而力不足，從而導致內心矛盾。18-20歲左右被稱為青少年后期，青少年開始逐漸獨立于父母，其心理和經驗發展使得他們已經逐步能夠控制情緒，行為比較穩定成熟，解決問題的手法逐步老練。
 （3）社會性發展
 在這一時期，青少年自我意識繼續發展，并努力尋求自我的身份，在某些時候會出現個人的認同危機。如果認同失敗，個體則會陷入角色混亂之中。這是大多數人成長的必經之路，也只有這樣，青少年才能發展出一個多元化的身份認同，形成“忠貞”的美德與積極進取的人生目標。青少年時期的家庭、學校、同伴和社會等方面呈現出各自特征。一般而言，越軌少年多出現在家庭管教不當的家庭。
 2、學校教育的局限性
 學校教育的片面發展加劇了學生的心理問題。
    （1）從學校教育來說看，為了適應國內發展和國際競爭的需要，我國進行了教育改革，大力推行以培養學生全面素質為目的的素質教育，但是仍然有部分學校，在應試教育功利性的推動下，很少有人將培養學生的全面素質作為自己的培養目標，學生創造性的發揮、良好性格的訓練、健全人格的發展等未能得到應有的重視，片面的應試教育視學生如機器，不重視學生的需要的滿足和其內在價值的選擇，壓制了學生主動學習的積極性和自我選擇的自由，從而使教育成了一種不重視人的全面發展的機械訓練過程，暗中阻礙了學生人格的健全發展，學生出現的心理問題，許多都是畸形教育的必然結果。