小學生自我評改作文的實踐研究

目錄

小學生自我評改作文的實踐研究 1

一、 自我評改作文的意義 1

1、自我評改作文有利于學生的主體發展 1

2、自我評改作文符合新課改的要求 2

3、自我評改作文吻合語文教學的要求 2

二、自我評改作文的表現形式 2

1、自我對話式評改 2

2、小組合作式評改 3

3、“一對一”幫扶式評改 3

三、自我評改作文的實踐要點 3

1、評標題，賞析鮮明新穎之創意 4

2、評開頭，賞析簡潔明了之技法 4

3、評結尾，賞析畫龍點睛之妙筆 4

4、評選材，賞析所選材料之突出 5

5、評詞句，賞析各種修辭之技巧 5

6、評情感，賞析真情實感之表達 5

小學生自我評改作文的實踐研究

[摘 要]當前作文教學重在指導學生如何“寫”，卻忽略了作文教學中至關重要的評改環節。傳統的作文批改只是偏重于教師的精批細改，相當一部分學生瞥一眼分數，就束之高閣。教師繁重的批改實屬勞而無功，學生沒有做學習的主人。這種教學模式顯然不利于學生主體意識的確立，更不利于學生獨立自主人格的培養。葉圣陶先生在論及語文教學方法時曾指出：“關鍵在于學生的學習由被動變為主動，務必啟發學生自覺性、能動性，引導學生積極思考”，從而達到讓“學生自能讀書，不待教師講，自能作文，不待教師改”的境界。基于以上認識，我把作文評改的權利交給學生，即“自作→自評→自改”。在自我評改作文的過程中，他們的作文能力不斷得到提高，評改作文的主動性和合作意識也不斷增強。

[關鍵詞]：小學語文  作文評改  自我評改

一、自我評改作文的意義