教師在新課程教學中的地位和作用

教師在新課程教學中的地位和作用

[摘 要] 新課程改革的核心環節是課程的設計和教學，而教學是一項教師教與學生學組成的雙向活動。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破，它體現了以“育人”為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，為學生終生學習奠基了全新科學課程觀和整體學力觀以順應教育的發展目標。新課程改革進一步提出了“以學生發展為本”的素質教育課程理念與目標，著重于學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構，并強調創新精神的培養和實踐能力的提高，把學生素質的發展作為適應新世紀需要的培養目標和根本所在。這種理念和核心內容對教師在新課程改革中的作用與地位提出了新的要求。

[關鍵詞] 課程改革 課堂教學 教師發展

一、什么是“新課程改革”以及為什么要進行新課改

從根本上說，課程改革的動因是社會環境的變化。在知識經濟時代與信息社會中，只是以人們無法想象的速度在增加和更新，如果不想被淘汰就必須不斷學習、終身學習。這就是說具備學習的愿望、興趣和方法比記住一些知識更為重要。鎮針對學生負責的教育應當是能夠促進他們全面自主有個性地發展，而全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養方式無法適應社會發展的需求。另外，由于高中教育已基本普及，高中教育的功能也從“只面向少數人的精英主義教育”轉變為“面向全體學生的大眾教育”，高中教育的目的和任務也有“為大學輸送合格新生”轉變為了“培養學生的‘人生規劃’能力、職業精神和創業精神”，而這些正是新課改所強調的。

新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系，它還借鑒了先進國家的課改經驗，是對世界課程改革潮流的自覺順應。

二、新課改“新”在哪里

1、在改革思路和整體建設上，新課程唱響和高揚了素質教育這根主旋律