關于新品德教育理念下學校品德教育分析

關于新品德教育理念下的學校品德教育分析

品德教育是學校教育的重要內容，學生在學校品德教育中形成道德品質，促進社會性發展。然而，因長期受限于升學桎梏與權威體制，中小學德育的開展存在著諸多問題，學校成為了單一狹隘的訓練和灌輸場所，著重聽話孩子的養成，常運用訓誡，甚至懲罰以達到目的。每個學生在標準化的工廠生產模式中加以復制，逐步喪失獨特性與創造力。社會各界對德育的實際操作也存有諸多質疑，這成為推動德育發展的障礙。為彰顯并落實當代德育精神，品德教育需重新定義與澄清，并尋求新的發展。

　　道德是合乎正道的語言、思想和行為，如廉潔、守法、孝順等倫理與道德層而的觀念與行為表現，培養學生具備良好的道德觀念與行為是道德教育的目標。人品指的是人的品格，是有著道德價值判斷的人格，比較偏重于人格特質的內涵，如負責、勇氣、尊重、毅力、感思等，并不完全屬于道德觀念與行為的范疇，而是兼顧個人社會行為與個性性情(情緒)的層面。其不僅與一般生活行為規范有關，而且與學業學習密切關聯，與個人未來的成就與發展息息相關。人品以道德為本，人品高低以道德作為評判的標準，即是所謂的品德。

　　品德教育的目的，不在于品德教育本身，這就如同教育的目的不在于教育本身。無論是一般教育還是品德教育，都是人類所設想出來的工具，是為了人的幸福，為了人品的健全發展而設計出來的。如果教育的目的之一是為了實現完關人品，是為了人品的潛在可能的、圓滿的充分發展和實現，那么品德教育即是促成此目的的重要因素。受西方當代德性倫理學發展的影響，品德教育開始重視與個性、情緒之間的關系，這是傳統道德教育理論所忽視的。因此，所謂品德教育是指培養和實踐優秀人品與德行的教育教學活動。即學校教師運用適當教育內容與方法，培養學生良好的社會行為與人格特性，讓學生建立良好的道德行為、生活習慣與反省能力，以培養學生成為有教養的公民。在這樣的定義下，品德教育代表著更廣泛的德育意義，與傳統道德教育有所不同。傳統的道德教育著重道德行為，實施方式多半單調且以訓誡為主，而新的品德教育理念卻是強調倫理核心價值，與道德推理歷程并重，實施方式以多元民主與啟發為主。所以，當前學校品德教育的推動重點之一除了轉化既有教育精髓外，還應擷取其他優秀經驗，著重以多元整合策略實施品德教育。品德教育關注的是人類，包括個人的、團體的、人類整體的、生活的福社和尊榮。品德的核心是人類生活中的是非、善惡、對錯、好壞，這些核心原理在邏輯上存在于各式各樣、大大小小的社會生活實踐中。也就是說，一個人是否有品德，一定要放在特定的社會生活情境中來看，看他在所參與活動中的表現，這意味著品德教育的進行不能脫離特定的社會生活情境。所以，品德教育其實就是生活教育，這里的生活是廣義的，指的是我們一生當中必須要參與和經歷的重要特定情境。