小學班級管理的問題及對策研究

小學班級管理的問題及對策研究

[摘要]在班級管理中尤其是小學班級的管理中，深入的了解和研究學生，構建良好的師生關系是進行班級管理的基礎和前提，也是進行“真情管理”的關鍵。小學班級管理是一項辛苦的工作，更是一門富有創造性的藝術，需要我們有高度的責任心和使命感，更需要講究科學方法，教育者應該本著對教育事業的忠誠和對人生的追求，無私奉獻，扎實工作，與時俱進，開拓創新，創設班級管理工作的新局面。

[關鍵詞]小學 班級管理 問題

一、我國小學班級管理的現狀

在我國小學班級教育管理中，長期存在著班主任一手包辦、育人等于“管人”等不合理的現象。這樣的管理僅僅把小學生當作被管理對象，不考慮被管理者的特性，忽視了對小學生自我教育管理能力的培養。隨著我國小學教育改革育發展，班級管理觀念由以“班主任為中心”的“保姆型管理”轉變為以“學生為中心”的“自主教育管理”。所謂自主教育管理就是學生在教師的激勵與指導下，自己處理日常生活與學習的管理模式。班級自主教育管理的本質就是教師對班級基層組織充分授權、放權，引導學生科學客觀地認識自我、發展自我，協調成長環境，讓學生對自己的成長負責，充分發揮學生個人主動性、積極性和創造性的一種教育管理方式。

二、實施自主教育管理的策略

小學班級自主教育管理涉及三個對象：學校、班主任、學生，下面就從這三個層面探討實施自主教育管理的策略。

（一）學校層面學校領導及主管部門要樹立科學的人才觀、教育觀，增強服務意識，加強班主任及任課教師的培訓管理，營造良好的“以人為本”氛圍。學校要立足實際，制定符合學生發展的具體管理辦法。

第一，對教師定期培訓，擇優選擇教師擔任班主任。班主任是班級管理的領頭羊，學生參與班級管理的積極性很大程度上會受到領頭羊的管理理念、管理方法、溝通能力的影響。所以，學校中的教師不一定人人都可以當此重任，學校對班主任的人選必須一一甄選，嚴格把關。此外，對班主任進行科學的培訓，是提高班主任的班級管理水平的有效途徑�？梢圆扇」膭畎嘀魅巫晕姨岣呋蛘呒�中培訓的方法，集中培訓的形式可以多樣化，如集中學習教育部有關政策文件、邀請相關專家作報告、開設班主任論壇等。