怎樣培養良好班風 (4)

怎樣培養良好班風

[摘 要]班集體是學生在學校學習和生活的基礎機構和基本元素，是班主任開展教育教學工作的主要對象。學生的心理素質的構建和發展能否健康，班集體這個環境起著極其重要的作用。一個良好的班集體，可以為學生的心理發展起到積極的促進作用。因此，要使學生健康成長，班集體必須樹立良好的班風，為學生營造一個良好的學習、成長氛圍。要樹立良好的班風，班主任必須堅持不懈地抓好學生的思想政治教育工作和心理生活指導，做學生的知心朋友。培養良好的班風可從幾個方面努力：制定班紀班規，讓每個同學都成為班風建設的主人；教師為人師表，促進良好班風的形成；在學生中樹立主人翁的思想培養班級管理骨干，發揮班干部的帶頭作用；營造良好的班級教育的氛圍，創建和諧的心理環境。

[關鍵詞]班集體、良好的班風、心理環境、班紀班規、為人師表、管理骨干、和諧心理

“一個好的班主任，應該是一個出色的心理學家。”——著名教育心理學家羅森塔爾語。一位優秀的班主任，不僅僅是一個班級管理者，更重要的是應該掌握學生的心理狀況，對癥下藥，因材施教。從這一出發點，班主任就一定要懂心理學，運用心理知識和學生的心理認知狀態，去了解學生的心理，分析學生的辛立莊。這樣才能成為班集體管理者，班級管理的掌舵人。

班風又稱作班級氣氛，它是指在班級所有成員的交往中產生的一種共同的心理傾向及其在這種心里傾向所衍生的奮斗目標、遠大理想。班級是學校進行教育、教學工作的基層組織，它是一個與學生的學習、生活關系最密切，影響最深的“小社會”。

一個優良的班集體對學生集體主義思想的形成，遠大理想的樹立，刻苦勤奮的學習習慣以及人生觀，世界觀，價值觀的培養和其身心的健康成長都有十分重要的作用。對于班主任而言樹立良好的班風是班級德育任務的重要目的也是完成教育任務的重要手段。良好的班風是一種潛移默化的教育力量。能夠極大地增強學生的責任心、榮辱感，并激發他們不怕困難勇往直。

無論小學生，還是中學生，世界觀、人生觀尚未形成，或正處在形成過程中，缺乏理性的分析和對許多問題的認真思考，判斷不強，具有很強的心理整合能力。良好的課堂風格對學生有很大的激勵作用。做什么，不做什么，明確方向。當你做你該做的事時，學生們自己會從心底感到驕傲，學生們也會贊許他們，從而鼓勵他們更快地進步。