關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)教育的體會(huì)(二)

我認(rèn)為教師在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行傳達(dá)教育工作，要不嫌棄、不歧視，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“亮點(diǎn)”;多多表?yè)P(yáng)。不傷害他們的自尊心。這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問(wèn)題了。例；我們班里有一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，他學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，各種習(xí)慣也不好，總是搗亂，孩子們都不愿意和他在一起。在對(duì)他的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果沒(méi)有堅(jiān)定的信心，就沒(méi)有無(wú)私的愛(ài)心，他很有可能就掉隊(duì)了。在課堂上，對(duì)于他只要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題答對(duì)了就可以得到掌聲。而別人回答很難的問(wèn)題才能被鼓勵(lì)，這時(shí)他的眼里充滿了喜悅、自信。這樣，他就沒(méi)有時(shí)間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的習(xí)慣，一下課他總是當(dāng)“一”哥，總是一個(gè)沖出教室，上課時(shí)他經(jīng)常是最后一個(gè)回到教室。老愛(ài)搗亂，別人做游戲他給人家添亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他總是保證以后再也不調(diào)皮搗蛋了，可是，他好像只是當(dāng)做刮了一陣風(fēng)，同學(xué)們接二連三告狀。光嘴上說(shuō)不管用，后來(lái)慢慢我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)好體育，于是我就利用課下時(shí)間讓他與我比一比，看誰(shuí)跑得快。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了他的特長(zhǎng)，一舉兩得。從此以后，我看到了這個(gè)男孩真正的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。

愛(ài)本是一種純潔的感情，不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們差生與優(yōu)生一樣對(duì)待，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的目的與成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感。就能成功感化他們的心靈。

三、寬嚴(yán)，顯露真愛(ài):

寬容是另一種意義的嚴(yán)格。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。這里說(shuō)的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中的一種政策。前提是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)有嚴(yán)格的要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)中有愛(ài)”、“愛(ài)中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、寫保證書(shū)等粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生。只要我們懷著一顆寬容的愛(ài)心關(guān)愛(ài)他們，他們會(huì)在愛(ài)的力量下變乖巧。推心置腹，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。