關于學習教育心理學的體會(二)

通過學習，越來越多地了解教育心理學知識，了解一些基本概念，特別是學習動機，學習策略，解決問題，心理健康教育，心理差異等學生進一步了解內容。這些都有利于自己的教學，根據情況，根據當地情況，良好的教學工作，有利于他們的科學方法來指導工作，減少失明，提高教育和教學效果。通過學習，越來越多地了解教育心理學知識，了解一些基本概念，特別是學習動機，學習策略，解決問題，心理健康教育，心理差異等學生進一步了解內容。這些都有利于自己的教學按照不同的情況，根據當地情況，良好的教學工作，有利于自己的科學方法來指導工作，減少失明，提高教育和教學的有效性。

教育心理學分為四個模塊，一個是學習的本質，二是學習過程，三是學習因素的影響，四個教學與管理。哪種學習和學習理論是本書的核心內容之一。介紹學習的本質，介紹不同學派的學習理論。我認為這部分內容是非常重要的，它讓我開始思考學習，首先嘗試了解人們學習的方式。行為主義，認知，人文主義，建構主義和其他人類學習做出不同的解釋，其中許多指出我有強烈的共鳴。在欣賞和欣賞這些偉大的心理學家的同時，我學會了使用辯證法來研究這個問題。他們可以在一個問題的一個方面解釋這個基本理論，但在某些方面肯定是缺乏的。深刻的思考可以給我們很大的啟發，因為我們的學習具有重要的指導意義。但與此同時，我們可以看到在人類學習的道路上有許多未解之謎。

　　

　　二、心理健康的重要性 

   面對新的形勢，教師要自覺學習精神衛生保健學生的任務，作為老師，打好好學生“精神保健”，首先要注意改變觀念。要做現代老師，除了發揮傳統的“講道，給予行業，疑惑”的作用外，更重要的是注意維護學生的心理健康，健康成長發展。因此，作為一名學生“心理保健”的老師，除了豐富的知識，強大的商業水平外，還必須是精神衛生的人才。然而，受老教育思想影響的一些教師，早已形成了“老師尊嚴”的概念，學生想打架，想詛咒詛咒，不要策略和藝術來批評學生。如梅坦的老師出現，強迫學生吃大便，反映老師心理非常不健康，媒體報道這樣的體罰和偽裝的體罰很多事件，老師自己心理素質肯定會影響學生的心理健康。尊重，理解，愛學生和學生溝通平等觀點的意見，讓父母親生的親朋好友在今天的社會保健教育中向老師請求。認真學習了解一些心理發展的年輕人和心理健康心理咨詢知識。 通過深入學習，了解青少年心理發展的年齡特征，注意學生容易出現心理問題，及時預防，提出相應的對策解決心理困惑。 再次，在教育過程中，教師也要充分了解每個學生的情感，意志，能力，氣質，品格等心理特征，尊重自己的個性，有針對性的教育，確保自己的心理健康發展。比如小學生在學生愛的問題，教師不能簡單甚至殘酷地把自己的友誼切斷刀或學生的“質量差”諷刺攻擊，很可能會摧毀兩名年輕人。教師應該冷靜地說話，講錯誤，分析問題，在處理兩者之間的關系的時候了解自己的事情。