怎樣培養良好的班風 (3)(二)

班風的建設不僅僅是班主任努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風的建立，班主任首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。班主任對學生的態度要誠懇，要誠心實意地對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生，以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生達到情感上的溝通。只要班主任有“愛心”，學生就會喜歡你，就愿意和你溝通交流，成為“朋友”式的師生關系。因此，班主任平時要做有心人，如天氣變冷時，及時提醒學生多穿衣服，小心著涼;學生生病了，主動關心照料，給他們買藥或送去醫院;學生成績差了，幫他們找原因、訂計劃、定目標。要多留意觀察學生的情緒變化，要為談心找機會。比如擔任班干部的同學，做了好事或比賽獲獎，這時找其談心，說說他還需要努力的方向，更容易激起學生思想的“浪花”，取得學生的共識，引發學生情感的共鳴。

在工作中，由于是學科的特點，經常會讓學生去寫日記，要求學生將一天中所發生的有趣的事情及時地記下來，以便以后作文時有材料可取。在批閱學生日記時，我會通過學生的日記內容，了解到班級中所發生的一些事情，比如一些不好的現象，一些不好的苗頭，一些比較突出的小矛盾、小糾紛等等，然后進行及時地調解和批評教育，很有效果，因為學生的眼睛是雪亮的，在證據面前，犯錯的學生沒有辦法狡辯，只能虛心地接受批評教育。比如：在日記中，有部分學生都說我們班的田悅在音樂課上，不認真聽講，還調皮搗蛋，于是我在批閱日記的當時，就及時找到這兩個學生，當作全班同學的面進行典型批評教育，至少到目前為止，他們兩個在音樂課的表現較算可以，至少沒以前那么惡劣了。又比如，我以 “向老師介紹自己”為題要求學生寫日記，同學們針對自己的優勢、不足以及努力方向，全面向老師介紹自己。

一個學生的日記中這樣寫道：“老師，我是田政，我在課堂上眼睛寸步不離您。我想學習，我想守紀律，愿意做一個全面發展的好學生，但是有時總是出現馬虎的現象影響了自己的成績，而且有時還不能管好自己，不過我一定會改的，請您監督”。還有的同學這樣寫道：“老師，我是一個不怎么好的學生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到老師的幫助。”同學們那樸實的語言，真誠的話語給我留下了深刻的印象。每個同學的日記下面我都給寫上簡短的批語，如：“祝你成功”、“老師相信你說的每句話，努力吧，你一定能行”等等。寫日記，不但使我了解了每一名學生的特點，更重要的是在寫日記的同時，還達到了學生自我教育的目的。

每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于一些學困生在日記中表露出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力.