談談怎樣教低年級學生識字的心得體會(二)

二、創建生活情境、激發識字欲望

六七歲的孩子特別活潑好動，對身邊的一切充滿好奇，如果在課堂上創設一定的情境，總能激發出他們的熱情，使他們盡快的融入到識字過程中。（1）新課程教材，它本身具有這方面的優勢，每課后面的生字生詞選材非常富有生活情趣。內容有的來自日常生活，有的來自學習生活，有的來自農村生活，有的來自現代生活。它們與學生生活非常密切，有著直接或間接的聯系，為教師識字教學提供了良好的生活基礎。如《鄉下孩子》這課中，很多詞匯反映農村生活，如“蝴蝶”，生長在農村的孩子都知道，老師就可以加以引導，我們經常見的“蝴蝶”兩字應該這樣教學，先讓學生說說“蝴蝶”的樣子、顏色，再告訴學生蝴蝶是一種昆蟲，兩個字都是蟲字旁，以后見到蝴蝶從你身邊飛過你應該想起蝴蝶怎樣寫。像這樣貼切生活的字詞還有：野菊、野菜、胖豬。（2）興趣是最好的老師，識字教學不單純是為識字而進行的教學，把枯燥無味的苦差變成積極好動的“活”就應該調動學生的興趣。這就需要能夠在教學過程中，重視生活情境的創設，把學生帶到熟悉或不太熟悉的生活情境中去感受體驗，就會縮短與學習內容的距離，并激發他們的學習欲望。如教學《操場上》一課時，把學生帶到操場上進行教學讓學生親身體驗操場。教學《菜園里》這課時，讓學生看各種蔬菜和蔬菜上的標牌，看看、摸摸、讀讀，調動多種感官認字記字，教學效果很好。依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。創設一個開放多維的教學環境，拉近語文和生活之間的距離。

三、教會孩子識字方法，讓孩子會學。

教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法，我常用的方法如下：