教師教學(xué)方法對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響 2015(二)

但是，教師在課堂中不注意充分發(fā)揮教學(xué)手段的作用，教學(xué)語言缺乏生動性，教學(xué)組織形式也缺乏靈活多樣性。教師過于注重理論知識的灌輸而調(diào)動不起學(xué)生參與課堂的積極性，就容易產(chǎn)生“要我學(xué)”而不是“我要學(xué)”的非自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    一般來說，在數(shù)學(xué)等學(xué)科的課堂教學(xué)，采用這種風(fēng)格的教師相對多一些。

    2、情感型教學(xué)方法對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

    情感型教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要的影響。這類教學(xué)方法主要體現(xiàn)在，教師在授課過程中感情充沛，富有激情，講到動情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，給人以震撼人心的力量，引起師生強烈的情感共鳴。師生之間在理解、溝通的前提下，共同營造出一種對知識的渴求、對真理的探索的濃烈氛圍。學(xué)生在這樣的教師引導(dǎo)下，所獲得的不僅僅是知識的訓(xùn)練價值，還包括人格、情感及世界觀的陶冶價值。這類教學(xué)方法不但有助于學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)言、大膽想象、大膽猜想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以激勵學(xué)生積極主動地去拓展自己的知識面，拓寬闊深自己知識面的廣度和深度，幫助學(xué)生養(yǎng)成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

但是，這種類型的教師常會成為“班媽”，使學(xué)生過于依懶當(dāng)天課上的掌握而忽略課下自己復(fù)習(xí)鞏固，不易形成及時復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣。同時，這類教學(xué)方法缺乏一定的理性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞瑢W(xué)生不易養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，這對形成“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)”中完整的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定不良影響。

    一般來說，在語文等學(xué)科的課堂教學(xué)，采用這類方法的教師相對多一些。

    3、自然型教學(xué)方法對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

    自然型教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字、做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。這種教學(xué)方法主要特點是，教師講課親切自然，樸實無素，深入淺出，循循善誘，講究板書。師生之間在一種平等、民主、協(xié)作、和諧的氣氛下，進行默默地情感交流，將知識的渴求和探索融于簡樸、真實的教學(xué)情景之中，學(xué)生在靜靜的思考、默默地首肯中獲得知識。這類教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成做筆記不但條理清楚明白而且字跡工整漂亮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真踏實，嚴(yán)于律己，一絲不茍，扎實基本功的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也往往形成了一種善于傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是有時這種教學(xué)方法會使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)柔寡斷、不愛思考、死記硬背、保守的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    4、幽默型教學(xué)方法對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

幽默型教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生勞逸結(jié)合、樂愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。幽默型教學(xué)方法此類教學(xué)方法所體現(xiàn)的最大特點是，教師講課形象生動，表情豐富，易于理解，語言詼諧，富有哲理。聽這樣的教師講課，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得人生的啟迪，獲得心智的訓(xùn)練，變機械學(xué)習(xí)、被動模仿為心領(lǐng)神會、主動思考。這類教學(xué)方法往往有助于學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合、寓學(xué)于樂的高效率學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能改變以往學(xué)生那種埋頭苦學(xué)可效果卻往往不理想的狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善和提升，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效益，是一種值得著力陶鑄和追求的教學(xué)風(fēng)格。

    5、技巧型教學(xué)方法對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

技巧型教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變、歸納整理、掌握有效學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。這類教學(xué)方法主要表現(xiàn)在，教師講課精于教學(xué)的技巧，各種教學(xué)方法、技巧信手拈來，運用自如，恰到好處，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的透徹了解及對教學(xué)方法的合理運用和對知識重點、難點的準(zhǔn)確把握。這類教學(xué)方法有利于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，是一種追求高效率的教學(xué)方法，是許多教師課堂教學(xué)所實施和追求的一種境界。此類教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會該學(xué)什么、那里是重點難點，往往自學(xué)能力較高，閱讀能力較強，擁有一套自己的學(xué)習(xí)方法。 

每一類教學(xué)方法對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響有利也有弊。而要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要從改善教師的教學(xué)方法入手。

四、教師教學(xué)方法的有效改善措施

     1、突破個體教學(xué)方法的單一化，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念。通過以上分析得出：要循序漸進地使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須有效地改善教師教學(xué)方法，革新以往單一而局限的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更好地為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的環(huán)境。現(xiàn)代社會提倡一元多樣化的新理念，教師也應(yīng)不斷突破個體教學(xué)方法的單一化，不固守于一個模式，要在基本主導(dǎo)教學(xué)方法的前提下，集不同類型的教學(xué)方法為一體，注意方法的多側(cè)面發(fā)展。所謂“不離其宗，但要萬變”。這樣以其豐富性去適應(yīng)教學(xué)過程中遇到的多種矛盾及特點各異的教學(xué)對象。這就要求教師要了解自己教學(xué)方法的優(yōu)缺點，并不斷地進行自我反思，增加知識儲備，博采眾長，為我所用，使個體主導(dǎo)性教學(xué)方法更加豐滿。

    2、根據(jù)教學(xué)客體的不同特點，有針對性地選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。每一種教學(xué)方法都有其特點、結(jié)構(gòu)、功能和適應(yīng)范圍。教師要根據(jù)教學(xué)客體的不同特點，選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，即體現(xiàn)多側(cè)面發(fā)展。這里的教學(xué)客體包括：不同年齡特點和不同學(xué)情的學(xué)生，不同性質(zhì)的學(xué)科，不同目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)等。教師要有的放矢，統(tǒng)籌安排，根據(jù)教學(xué)客體的特點，恰當(dāng)?shù)倪x擇和使用教學(xué)風(fēng)格。

    3、不斷改善個體教學(xué)方法的不足，揚長避短。為了更好地讓不同的教學(xué)方法有針對性地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，我們必須在發(fā)揚本身優(yōu)勢的同時，以人之長補己之短，做到真正的完善。首先，針對理智思辨型和情感感染型的教學(xué)方法中教法單一，缺乏靈活性等現(xiàn)象。教師應(yīng)適宜選擇新的教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠真正積極參與并主動學(xué)習(xí)。同時，要求教師把改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)作為選擇教學(xué)方法的一個目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)滲透到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。其次，針對情境渲染型的教學(xué)風(fēng)格中的不足，教師則應(yīng)減少情境創(chuàng)設(shè)的隨意性，讓知情并舉，創(chuàng)設(shè)一種生活與趣味主導(dǎo)的活情境，使學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，任何一種教學(xué)方法都應(yīng)以興趣教學(xué)為主導(dǎo)。尤其是針對理智思辨型的教學(xué)方法，教師要多多采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法，使學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)。同時，教師要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)實踐中明理、啟智、增意、踐行，最終內(nèi)化為習(xí)慣。教師的教學(xué)方法是在發(fā)展中形成的，同時也是在發(fā)展中進步的，其對于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響顯而易見。所以，通過改善教師的教學(xué)方法來更好地把培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)落實到實際課堂中是有一定價值的。

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