提高小學生作業效能的方法研究01(一)

提高小學生作業效能的方法研究

［摘要］小學生課業負擔重是當今社會普遍存在的問題。過重負擔的重壓，對于小學生來說是難以承受的，不僅不能從根本上提高他們的學習成績，反而會影響學生們對學習的興趣，降低學生們對學習的積極性，影響學生們的身心健康。目前國家也特別重視這一問題，作業量大、資料泛濫都嚴重影響了學生全面發展。所以，我們要切實解決好義務教育階段學生課業負擔過重的問題，來提高小學生作業效能。

［關鍵詞］課業負擔重 作業效能 解決方法

國家教委早在1994年就發布了《關于全面貫徹教育方針、減輕中小學生過重課業負擔的意見》。指出：中小學生課業負擔過重，是全社會普遍關心而始終未能解決的問題。“課業負擔過重”是指學生在學習過程中，教育者不顧學生的生理、心理承受能力，不科學地施加給學生過重的課業任務，使學生的身心健康受到影響。近年來，黨中央、國務院多次要求采取措施加以解決。雖然取得了一定成效，但問題仍較嚴重。所以，我們要切實解決好義務教育階段學生課業負擔過重的問題，努力想辦法提高小學生作業效能。

一、當前小學生負擔過重的表現

1、來自學校、教師和家長的精神負擔。他們都希望自己的學生或者是自己的孩子可以取得好的成績，這是他們對孩子的一份巨大的期望。而且許多家長望子成龍、盼女成鳳心切，總想著自己的孩子可以出人頭地、光宗耀祖。所以家長們也會不惜金錢給孩子買練習資料，不惜時間精力陪孩子寫作業。而且有些校長也認為學生辛苦點，考好了，學校不僅讓學生自身有了好的前途，對學校也是很好的宣傳。所以，面對父母、教師的期望，面對升學的壓力，使學生們的精神負擔過重。

2、面對大量的復習資料，學生不會取舍，書面作業負擔重。學生們大量的寫練習冊、習題集，還有各種復習資料的堆積。各種的周考、月考、期中考、期末考等都在客觀上促成了學生們的精神負擔過重。

3、教師的教學要求使學生的記憶負擔過重。有的教師對應該讓學生深刻理解的東西，不是積極地去引導學生理解，而是讓學生死記硬背，這樣學生沒有靈活地去理解，因而導致學生機械記憶的負擔過重。教師的素質問題也是占很大一部分原因的以前教師對學生的行為不滿會采取體罰學生的做法，現在隨著社會的發展，這種現象明顯減少了，可取而代之的是教師對學生在精神上的侮辱和歧視。教師的這種行為也會讓學生對學習厭煩、失去學習的興趣。

4、有的學生的學習效率不高，可以說是“不會學習”。把一天當中大部分的時間都用來寫了作業，沒有了娛樂和休息的時間，機械的去學習，自然而然的對學習沒有了興趣。于是造成了學生心理上的學習負擔。

二、小學生課業負擔過重的原因分析

為什么會形成上述這種局面？造成學生的負擔過重的原因在哪里？我認為由以下幾點原因所致：

1、根本性

當前社會人口膨脹，社會競爭力大，社會就業問題對學校、教師、家長的壓力。所有的教師、家長都希望自己的學生、自己的孩子將來成才，有一個好的工作、好的生活。所以前提必須是努力去學習，在書本的堆積中成長、學知識。但同時，父母和老師并沒有從根本上考慮孩子本身的情況，一味的給孩子施壓。所以這是一個根本原因。

2、片面性

教育管理部門政策的片面性。不少地方教育部門政策規定將學生的成績排名與教師工資掛鉤，忽視學生的身心健康，片面的看教學成績。

3、教育質量

教師教學水平的差異是一個重要的原因。會“教書”的教師在課堂上的教學質量高，學生在課堂上獲得的知識多、吸收的快，作業完成的效率也就高了。而那些教學水平一般的老師，課堂上教學的效率低，學生吸收知識的能力差，作業在課堂上完不成，課下又做作業，不會的話又想辦法補課去往會學，增加了自己的負擔。我們教育者的使命是讓學生各方面都可以得到和諧的發展，而不是讓孩子把全部的時間都用來學習。所以教師教學水平的好與壞對學生有很大的影響。

三、提高小學生作業效能的方法

學生負擔過重，不利于全面貫徹黨的教育方針，不利于培養全面發展的人才，不利于孩子的健康成長。蘇霍姆林斯基說過：“只有不把學生全部時間用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習，學生學習被學校功課塞得越滿，給他留下使他思考與學習直接有關的時間越少，使他的負擔過重，學習落后的可能性越大。”那么，如此下去，不但不能造就人才，反而只會摧殘人才。所以我們究竟應該怎樣提高小學生作業效能，讓孩子在輕松地氛圍中學習呢？對此，有的人會說：提高小學生作業效能那還不簡單，減少學生的作業量，少給學生留作業就是了。而我認為這種說法很片面，少給學生留作業可以，但是學生的作業量是減少了，作業的質量沒有上去不行啊。光作業是寫完了，可還是什么都不會怎么辦？所以這不僅僅是減少學生的作業量就可以解決的問題，我們必須要從各個方面來考慮，以提高小學生的作業效能，還學生一個愉快健康的小學生活！

我認為提高小學生作業效能的方法有以下幾點：