創設情境 激發情趣

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創設情境 激發情趣——如何培養小學生的數學興趣
[摘要]興趣是學生學習積極性、主動性的源泉，是全面提高教學質量的前提。教學中教師如果善于開發和利用學生的好奇心，根據不同的教學內容，在不同的階段創設適宜的情境，比如：引入新課時，從教材的內容出發，以組織有趣的數學小游戲、一個激起思維的數學問題或介紹某一數學問題的巧妙運算等方法創設新奇的情境；學習探索中，教師有意設置障礙情境，使學生產生疑惑，并在不斷的解惑中得到進步；解決問題時，為學生創設動手操作、動腦思考，手腦互動的情境，使其在親自感知、探索事物的同時，愉快地獲取知識和掌握技能，吸引學生主動去探索問題，發現規律；課程結束時，使學生感到有收獲，有成功。這樣，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激發學生的學習興趣。使其全身心地投入學習，更好的接受知識，并且能使所學知識掌握牢固，記憶長久。
[關鍵詞]興趣 培養 激發 好奇心 求知欲
 數學是一門很抽象的學科，因此不少學生在學習數學時，感到很難，枯燥乏味，不感興趣，甚至失去了學習數學的信心，影響了教學質量。要想改變這種狀況，就要使學生對數學課感興趣。因為學習興趣是學生學習積極性、主動性的源泉，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才能產生學習的動機，表現出高度的學習自覺能動性，產生良好的注意態度，在上課的過程中表現出認真聽講，積極進行思維，努力克服學習中遇到的各種困難。因此，教師要通過各種形式激發學生的學習興趣，使學生自覺保持最佳的學習心態和旺盛的學習狀態，這是取得好成績的首要前提。那么如何培養學生學習數學的興趣呢？我想，根據不同的教學內容，在不同的階段創設適宜的情境，以喚起相應的情感，不失為一種好的方法。
 一、“奇”——引路