小學英語作業的設計與講評

全文字數:8106

小學英語作業的設計與講評

[摘 要] 教師要根據學生英語水平的不同、學習能力的不同設計作業形式和要求，讓學生按照自己的興趣和能力去選擇，使每個學生都能取得成功，增強英語學習的自信。

[關鍵詞]英語課程作業、作業設計、自主學習、

 這幾年來英語越來越被社會廣泛重視,小學英語教材編寫越來越難,要求越來越高,考試題型越來越活.作為一名小學英語教師,我越來越感到困惑.一個星期只有三個課時,考試要像主科一樣考,學生除了一個星期只有三個課時能夠接觸英語外,課后家長百分之九十以上沒有輔導能力或他/她交流,回家只有靠讀背.傳統作業形式仍占主要地位。作業的內容方法、手段、技術單一化，強調死記硬背，統一單調的作業壓抑著學生的學習興趣，抑制了學生學習能力的發展。機械的抄抄寫寫背背成了學習的沉重的負擔，無助于學生的真正成長，失去了作業應有的意義。《英語新課程標準》把“激發和培養學生學習興趣，樹立學生自信心，養成良好學習習慣和策略”放在首位，明確指出教學活動應延伸到課堂之外的學習和生活中，而英語作業正是培養學生自主學習能力的有效途徑,又是鞏固學習成果的有效手段，特別是對于小學生來說，如果能通過作業獲得積極的情感體驗，有助于他們在英語學習的起步階段培養濃厚的語言興趣，形成自主學習能力，促進自我發展.因此，英語作業改革勢在必行。

 在近幾年的教學實踐中，我對英語作業的設計作了一些探索和嘗試，改變了以往形式單一、機械重復的作業狀況，下面我結合自己的日常探索和實踐，談談小學英語作業設計。

(一) 課前預習的作業
該環節能夠非常有效地培養學生自主學習和運用英語語言的能力,了解課文背景知識,增強課堂學習的效果.如在教學《牛津小學英語5A》Unit4 “Halloween”之前，我提前布置要求學生在家預習,查找有關萬圣節的起源,習俗及需要買哪些東西等資料，再聽讀課文錄音,查字典,理解課文的作業. 結果在上課時我發現有不少同學饒有興趣的準備了不少萬圣節的資料,習俗介紹及需要的東西.結果一堂課學生都積極地參與，體驗，英語非常輕松活躍。因此我發現合理地布置預習的作業,讓學生通過自我發現,找一找,查一查的作業既有較強的活動性與趣味性，又能使英語作業生活化,還可以提高學生主動學習和運用英語的能力。