對中、重度弱智兒童實施個別化教育的必要性的研究

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對中、重度弱智兒童實施個別化教育的必要性的研究
[摘 要]：弱智教育發展到如今，已形成了一定的規模。本文簡要介紹了關于中、重度弱智兒童教育的特點，以及實施個別化教育的必要性和在常規班里對他們實施個別化教育的可能性。從實際出發，制定切實可行的個別化教育訓練計劃，并輔以多種適宜的方法進行對中、重度弱智兒童進行訓練，可以獲得較好的效果。
[關鍵詞]：中、重度弱智兒童、個別化教育 
 引言
 智力殘疾兒童是指兒童的智力活動能力明顯低于一般同齡兒童的水平 , 并顯示出適應行為的障礙 , 有的適應能力極差 , 面容明顯呆板 ( 國際臉譜 ) ，終生生活需要他人的照顧 , 這是一級智力殘疾。有的適應能力差，即使經過訓練，生活能力也很難達到自理，仍需要他人照料，運動、語言發育差，與人交流能力差，這是二級智力殘疾。有的適應能力不齊全 , 實用技能不完全 , 生活能部分自理 , 能做簡單家務 , 具有初步的衛生知識和安全常識 , 但閱讀能力和計算能力差 , 對周圍事物辨別能力差，這是三級智力殘疾。有的適應行為低于一般人的水平 , 具有一定的實用技術 , 能承擔一般的家務和工作 , 但缺乏技巧和創造性，一般在指導下能適應社會，經過特別教育，可以獲得一定的辯別能力，比較恰當地與人交往，這是四級智力殘疾。   “個別化教育”是根據每個弱智兒童的不同需要制定個別教育計劃而展開的一系列教育活動，對每個弱智兒童的各方面的能力水平高低，通過課程綱要對照評量出某生的發展現狀。
    那么智殘兒童的個別化教育也就是在特殊教育學校針對每位智殘學生的能力和知識需要，為他們制訂一份適合其全面發展的個別化教育計劃，安排他們能力所及和實際需要的內容，利用各種有利方式開展教育教學，然后根據計劃的達成情況，作出個性化全面的教育評價。特殊教育對象因都具有某些特殊困難或是障礙學習或是生活適應方面)，需要特別的教育扶助，因此更需要個別化教學。對智殘兒童實施個別化教育不僅能加速智殘康復進程，而且能有助于增強語言記憶和提高思維能力，為智殘兒童與正常人進行語言交流和日后隨班就讀奠定了基礎.