學困生的學習心理問題及對策研究

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學困生的學習心理問題及對策研究
 ［摘要］在學校教育教學過程中，學生的學習過程是一種認識或認知過程。學生在學習過程中，認識世界，豐富自己，發展自己，但在每一所學校或班級里，總有這樣一類學生，他們被稱作“學困生”或“后進生”，主要表現為智力不差，但學習的態度比較消極，不能較好地完成各項作業和任務，他們的學習分數較差，甚至道德品質也較差，教師對他們的教育很頭疼，家長對他們的教育也失去了信心。對于這部分的青少年，社會、家庭、學校應給予他們更多關愛和幫助，在教學中要主動轉化“學困生”，多找他們的閃光點，肯定他們，認同他們。讓我們能在一個平等、真誠和寬松的氛圍中聆聽他們真正的內心想法，以幫助他們回到正常的學校生活中來。
 ［關鍵詞］學困生   形成因素    對策
 青少年的學習問題是關系到我們的黨、我們的國家、我們的民族能否擁有一代適應人類社會發展所需健康公民的重大問題。導致其成為學困生的原因主要有：家庭因素、社會因素、學校因素、和個體因素等。深入分析這些因素，發現任何的處置不當都會導致青少年學生的心理偏差，形成了學習中的“學困生”。青少年公民的重大問題，關系到我們偉大民族存亡和復興，重視與研究青少年學習心理問題具有極大的現實意義和深遠的社會價值。影響青少年學生學習的因素有很多，但概括起來主要有以下幾個方面。
 一、學困生形成的因素
 1.家庭因素
 家庭是青少年出生以后，第一個受教育的集體。從他們出生之日起，或從胎兒期，就已經受到了家庭的熏陶，所謂近朱者赤，近墨者黑。父母是孩子的第一任啟蒙老師，在家庭里，青少年學到了最初的社會知識和生活技能、道德規范、行為習慣等。國內外研究證明，青少年的早期生活經驗，將深刻的影響其一生。在家庭的諸要素中，家庭結構、家庭教育方式和教養態度、父母的文化和思想道德素質、家庭居住環境等都對青少年學生起著很大的作用，如果在這些家庭要素中出現問題，那么無疑對青少年的健康成長產生起深遠的消極影響。
 ⑴離異和單親型家庭對青少年的影響
 家庭是基于婚姻關系和血緣關系而產生的社會組織。婚姻是家庭的前提，家庭是婚姻的結果。在家庭關系中，夫妻關系，父母與子女的關系，都是家庭的重要組成部分，而夫妻關系是家庭存在的基礎。一旦由于各種原因失去夫妻的一方或雙方時，便意味著家庭結構的完整性遭到破壞，形成殘缺破裂。
 家庭的殘缺破裂的顯著特點是缺乏父愛或母愛。研究表明：無論是單有父親撫養的孩子，還是單有母親撫養的孩子，都比生活在完整型家庭的孩子更容易出現性格扭曲或個性畸形。心理學家陳會昌等認為：與完整家庭子女相比，離異家庭子女與同伴關系、與父母關系較差，在情緒、品德、性格、學習等方面出現的人數比例較高。
 ⑵家庭教育失當對青少年的影響
 心理學家認為：青少年個性發展及特征與父母教育方式和教養態度關系很大，決定著少年兒童成長的命運。然而不少家庭其實缺乏應有的教育子女的意識和知識，缺少科學的教育子女的方法。家庭教育不當是青少年成為學困生的一個重要原因。