評價課堂教學的基本策略

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評價課堂教學的基本策略
  [摘 要] 課堂教學評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。課堂評價就是要關注參與課堂教學的教師與學生所從事的一節課的教學活動滿足價值主體需要的程度及狀況。課堂教學要合目的性，課堂教學是為實現即定的教學目標，由教師和學生進行的一系列活動的總和。課堂評價最主要也就是衡量課堂教學活動是否符合即定的教學目標的過程。課堂教學要合規律性，課堂教學作為一種重要的教學活動，自產生到現在，許多理論工作者與實踐工作者對它進行了不懈的探索，積累了豐富的經驗，從中找到了許多有價值的、帶有規律性的認識。課堂教學要合個性，課堂教學是豐富多彩的，每一節課都是豐富復雜的綜合體，它需要教師充分利用自己的知識、能力，結合自己的個性特點，發揮個人的創造性。同時，也要充分考慮每一個學生的需要，要根據學生的個性特點靈活調控課堂教學，要允許學生提出問題，更要引導學生合理地去解決自己提出的問題。
 [關鍵詞] 策略  合目的性 合規律性 合個性
 課堂教學評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。在課堂評價中，評價客體無疑是課堂教學，課堂評價即是對課堂教學這一價值事實進行評價，課堂評價中的價值事實就是參與課堂教學的教師與學生所從事的一節課的教學活動滿足價值主體需要的程度及狀況。關于課堂教學的評價，由于人們看問題所站的角度不同，或思維的方式和方法不同，因此就有了種種不同的理解和詮釋。但總體上來看，應該符合以下的基本特性。
課堂教學要合目的性
 課堂教學是為實現即定的教學目標，由教師和學生進行的一系列活動的總和。課堂評價最主要也就是衡量課堂教學活動是否符合即定的教學目標的過程。如《方程的意義》教學：
 師出示天平：左邊兩個50克，右邊100克。天平保持平衡，說明什么？