教師期望在小學生發展中的作用

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教師期望在小學生發展中的作用
[摘 要] 教師期望就是教師利用自己的榜樣作用，對自己的學生設定期望，從而激發他們的潛能，使學生取得教師所期望的進步。教師期望不應該只在研究領域中探討，而應該應用在學校的教學實踐中，尤其應該應用于身體和心理都處于發育中的小學生。在小學生發展中，為他們設定一個期望是對他們成長有很大的助益的。特別是對于教育社會化的今天來說，對小學生更應該建立一個發展的目標，在學校與家庭、教師與家長之間相互監督、相互促進，促使這一發展目標——教師期望的實現，促進小學生的身心發展。教師期望本身具有激勵作用、調整作用、轉化作用和支援性作用，運用于教學中能使孩子更好地樹立自信、建立自我、實現自我。
[關鍵詞] 期望 教師期望 教師期望效應

  韓愈說“師者，所以傳道授業解惑也”。現階段學校的教學已經基本擺脫了長袍馬褂的夫子們“生吞活剝”般填鴨式的教學方式，逐步建立起以學生發展為本的觀念，樹立起了正確的人才觀、質量觀、教育觀。我們將教師的勞動過程，看作是教師與學生之間相互作用的過程，是教師用自己的言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生。教師在自己的教學過程中不僅要以淵博的學識贏得孩子的尊敬，更應該以健全的人格魅力來吸引孩子，要用最真實、最令孩子信服的語言將自己的期望傳達給他們，讓他們自信、自尊、自立。
 美國著名心理學家、教育家布魯姆曾經說過：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習。”小學的學習生活是孩子們逐漸溶入社會的第一步，是開始，所以我們應該在小學階段就注重將合理的教師期望帶給孩子們，讓他們有一個良好的開端。
古往今來，多少優秀的教師在小小的三尺講臺上辛勤耕耘，教授知識、教會做人、