對智障學生語言訓練的探索

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對智障學生語言訓練的探索
[摘要]：智力障礙學生由于大腦發育不全或受到損傷，聽覺分化功能差，致使語言發展水平比健全同齡學生低，大部分智障學生存在不同程度的語言障礙。加強對智障學生的語言訓練應建立和諧的師生關系，發揮語訓課堂的主渠道作用，還要創設環境，強化學生的實際語言能力。
[關鍵詞]：智障學生 語言 訓練
 語言是重要的交際工具，它能溝通思想，傳遞信息，表達人們的內心世界和主觀要求。智障學生由于大腦發育不全或受到損傷，聽覺分化功能差，致使語言發展水平比健全的同齡兒童低，大部分智障學生存在不同程度的語言障礙，口頭語言表達為語法簡單、詞匯貧乏、發音不準、吐字不清等特點。如何矯正智障學生的語言障礙，培養他們的語言能力呢？我做了一些探索。
 一、教育對象語訓的基本情況
 班上有十二位學生，其中語言障礙的有八位。經過調查研究和長期觀察分析，得出這八位學生存有的語言障礙主要是構音困難、聲音障礙和失語癥。針對學生語言障礙的特點，進行了語言訓練。以下是學生語訓前后情況表：
語訓前后情況表