預(yù)習(xí)的負(fù)面影響及其對策

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預(yù)習(xí)的負(fù)面影響及其對策
[摘 要] 預(yù)習(xí)在小學(xué)低年級若處理不當(dāng)，可能會帶來一些負(fù)面影響，歸納起來主要有以下幾個方面：預(yù)習(xí)不利于學(xué)生養(yǎng)成聽課的習(xí)慣；預(yù)習(xí)不利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望；預(yù)習(xí)不利于學(xué)生形成正確的表象。對上述預(yù)習(xí)后引起的一些負(fù)面影響，我們進(jìn)行了分析，主要原因有兩方面。根據(jù)這些原因，可以從以下幾方面入手：注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)；重視檢預(yù)在課堂中所起的作用；提高教師在學(xué)生預(yù)習(xí)后駕馭課堂的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣等等。
[關(guān)鍵詞]預(yù)習(xí)  負(fù)面影響  對策

 預(yù)習(xí)是一種有目的、有意向、積極主動、自主探索的智力活動，也是憑借主觀意志戰(zhàn)勝多種困難的認(rèn)知活動。隨著新課程改革的逐步深入，以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)方式已廣泛進(jìn)入我們的課堂。課前預(yù)習(xí)也被賦予了新的內(nèi)涵：在學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)舊知的同時，更注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究新問題，進(jìn)行探究性預(yù)習(xí)。它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理、知識準(zhǔn)備，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新、實(shí)踐能力。但是在平時的教學(xué)中，教師有意無意地布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是否真正達(dá)到預(yù)期的目的呢？學(xué)生預(yù)習(xí)后所引起的種種負(fù)面影響又該如何解決，這些都是值得教師們深思的問題。
 一、負(fù)面影響
 在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，預(yù)習(xí)在低年級若處理不當(dāng)，可能會帶來一些負(fù)面影響，歸納起來主要有以下幾個方面：
預(yù)習(xí)不利于低年級學(xué)生養(yǎng)成聽課的習(xí)慣
 講課是教師課堂教學(xué)的主要手段，聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。低年級的學(xué)生入學(xué)時間短，可塑性大，在校時間比較長，正是養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣的最佳階段。可是，孩子的預(yù)習(xí)，如果大大超前學(xué)校的進(jìn)度，而他們的自控力又較弱，就容易養(yǎng)成在學(xué)校不認(rèn)真聽講的習(xí)慣。而現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長也越來越重視孩子的教育問題。“讓孩子贏在起跑線上”，導(dǎo)致家長越來越關(guān)心孩子的課外學(xué)習(xí)，主要把重點(diǎn)放在了預(yù)習(xí)上（超前學(xué)習(xí)），隨便翻翻小朋友的數(shù)學(xué)書，總能發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生已超前做了三、五頁，多的甚至超前做了十多頁。所以有些已預(yù)習(xí)的學(xué)生上課時趁大家做題、集體訂正時就開始偷偷講話，做小動作。久而久之，這一部分學(xué)生就不能養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。