實施探究性學習優化課堂教學

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實施探究性學習優化課堂教學
[摘要] 新課改所倡導的以學生為主體的學習方式，新認識改變新觀念“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”“教師是課程的開發者”這就是肯定了教師的主導性。學生是學習的主人，一切為學生的發展讓路，更突顯出學生的主體性。探究性學習是在貫徹落實“新課標”的基本理念是提出的的主要學習方法。本文主要是從探究性學習開展的意義，當前課堂教學中存在的一些問題，以及如何在課堂教學中實施探究性學習。
 [關鍵詞]  課堂教學  自主  探究  策略
 探究性學習是在貫徹落實“新課標”的基本理念中提出的的主要學習方法。小學數學課堂教學幾乎把探究性學習置于主要突出地位，其已成教師轉變教育觀念，學生改變學習方法的切入點，受到前所未有的重視。在小學數學課堂教學中如何實施探究性學習是一個值得研究和探討的問題。
 一、探究性學習的含義和重要意義
 （1）探究性學習的概念
 探究性學習是一種培養學生的創新精神和實踐能力數學教學改革模式。指在教學過程中，以問題為載體創設類似科學研究情境，引導學生自己收集、分析、處理信息，感受和體驗知識產生的過程，進而了解社會、學會學習，最終培養學生應用知識和解決問題的能力。
 （2）探究性學習的意義
 《基礎教育課程改革綱要》明確提出要轉變學生的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。新的數學課程也倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學研究作為課程改革的突破口，激發學生的主動和創新意識，促進學生積極主動地學習，使學生獲得數學知識的過程成為理解數學，進行科學研究、聯系社會生活實踐和形成科學價值觀的過程。
 因此，在小學數學教學中，改變至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導學生主動參與的探究性學習，培養學生的創新意識和創新能力，具有特別重要的意義。