課堂教學調動積極性的策略

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課堂教學調動積極性的策略
  [內容提要]：有效的數學學習來自于學生對數學活動的參與，而參與的程度與學生學習時產生的情感因素密切相關。如學習數學的動機與數學學習價值的認可，對學習對象的喜好，成功的學習經歷體驗等等。為此，教師應當為學生營造一個寬松的數學學習環境，激發學生積極主動參與課堂，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數學。數學教學中激發學生學習興趣是重要的一環，學生有了學習的興趣，學習就能取得事半功倍的效果。
 [關鍵詞] 創設情景 探索規律 教法靈活 民主教學 數學美 組織活動 體驗成功
 美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是人對客觀事物的一種個性的心理特征。在數學教學中，興趣是學生學習的強大動力，是智力發展的基礎。在數學不少人誤以為是枯燥學科的情況下，培養學生學習數學的興趣顯得更為重要。學生對數學有了興趣，就會愿意接近它，并且能態度積極，久而不厭，心情愉快地學習。這樣，無論是優生還是學困生，都會在原有的基礎上有所收獲。因此，小學數學教師要不斷提高教學藝術，從教材內容和實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，使教學收到最好的效果。教學時可以從以下幾個方面入手，培養學生學習數學的興趣。
 一．創設情景，激發學習興趣
 興趣是最好的老師，興趣是一種內在的動力。如果我們對某種認識活動產生了興趣，它就會產生一種強烈的“內驅力”，課堂教學，要調動學生的學習積極性，使他們愿學習，愛學習，就必須有一個吸引力。進而成為支配行為尋求滿足的力量。課堂上學生對某門學科知識感興趣時，他們就會樂意地學習，積極探究，并表現出高度集中的注意和敏銳的感知，記憶力得到加強，想象愈來愈深刻。這種興趣哪里？要靠老師很好地組織，精心地設計。
 導課是課堂教學中重要的一個環節。成功的導課能迅速安定學習情緒,引起學生的學習興趣,造成渴望學習的心理狀態,為整堂課的教學打下良好的學習基礎。導課的方法很多，采用什么方法導課能極大地引起學生的興趣，要根據教材內容和學生年齡特長來選擇。
例如：在上“圓柱體表面積的計算”時，從培養學生應用意識入手，引起學生興趣。老師一上課就說：“同學們，學校給我們班一個任務�！贝丝�，同學們都用一種期待的目光望著老師，老師接著說：“學校要