換種眼光關愛遲開的花朵

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換種眼光關愛遲開的花朵——淺談 “后進生”教育

  [摘 要]  我們所說的“后進生”并不是指生理有缺陷的弱智學生，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為，心理傾向等非智力因素而形成的偏差，或平常表現較好，但由于學習基礎差，知識缺漏而造成學習成績差的學生。從形成的原因進行分析，主要是由社會上的不良現象、家庭教育失誤、學校教育上的偏差和過失及學生自身的原因。不管何種類型的“后進生”，都是在后天生活和學習環境中形成的，他們既不是天生的差，也不是永遠的差，差和好、優和劣是相對而存在，并相互轉化。老師要堅持以愛為基點，師生之間相互理解和信任。改變那種“后進生”常被忽視、冷落、甚至受奚落和歧視的局面。針對“后進生”的不同情況，分別采用相應的教育方法和措施。由于“后進生”的形成是長期多方面原因造成，因此不能操之過急，并做好跟蹤教育工作。抓住每一個教育的機會，調動各方面的因素，形成齊抓共管的局面。
[關鍵詞]  成因    內心   閃光點   對癥下藥  持久戰
 在我們的教育工作中，對“后進生”的工作是最難啃的“硬骨頭”，沒有哪一位老師不這樣認為。我從事教育工作的幾年來，接觸了許多類型的學生，而感觸最深者，就是所謂“后進生”的接觸。轉化“后進生”是學校和老師義不容辭的責任。如何去轉化他們，引導其迷途知返，從差轉優，是我們工作的重點，也是一個永久的課題和難題。    一、根究“后進生”產生的原因
我們所說的“后進生”并不是指生理有缺陷的弱智學生，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為，心理傾向等非智力因素而形成的偏差，或平常表現較好，但由于學習基礎差，知識缺漏而造成學習成績差的學生。一個班總有幾個這樣的學生，嚴重的班可能遠不只幾個。他們在學習上是弱勢群體，在生活上也許是惡習勢群體，影響班級和學校的形象。    那么，如何做好“后進生”的轉化呢？只有熟悉“后進生”形成的原因，才能掌握他們的轉化方式。分析一下“后進生”形成的原因主要有以下四方面:    1、社會上的不良現象。隨著我國改革開放的發展，社會上的各種不正之風，資產階級腐朽思想的侵蝕，一些不健康文藝作品的毒害，也隨之而來。如各種電子游戲廳的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年的心靈；再加上人與人之間不正常的交往關系等，都對學生的心靈產生著消極影響，埋下了不愛學習的禍根。