新教材“評價與反思” 教學體會

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新教材“評價與反思” 教學體會

[摘要]評價是小學數學教學中一個重要的環節。如何做好對學生數學學習的評價，一直是一線教師關注的問題。"評價與反思"是蘇教版數學教材在每單元結束時新增的內容,是教材的創新之舉,也是一線教師實施評價活動的具體載體，筆者從三方面對評價進行了深入地實踐與思考：一、把握評價內容，涵蓋三維指標；二、立足過程評價，貫穿階段始終；三、評價主體多元，鼓勵超越自我。
[關鍵詞]     評價   反思

 評價是小學數學教學中一個重要的環節。如何做好對學生數學學習的評價，一直是一線教師關注的問題。今天，筆者欣喜地看到在義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數學第九冊各單元中出現了“評價與反思”一環節，率先在數學學習評價的觀念、內容、方法上作出大膽、有益、富有創造性的改革，給一線教師指明了行動的方向。雖只是短短的十幾分鐘，但能成為教與學的有力抓手：引導學生實事求是地反思自己在學習過程中的表現和學習的收獲，對自己的學習作出客觀、有積極意義的評價。如何以“評價與反思”為有效載體，促使學生主動參與、自我反思、積極評價、實現自我發展，筆者在實踐中有了以下的思考與體會。
 一、把握評價內容，涵蓋三維指標
 “多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。單方面的智力發展、簡單的好壞與否已經不能詮釋教學評價的內涵。順應這種需求，“評價與反思”欄目從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度綜合展開，評價內容顯得更具開放性、全面性。
 例：《多邊形面積的計算》一單元的“評價與反思”表。
在探索平行四邊形、三角形、梯形的面積公式時