張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性   促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

全文字?jǐn)?shù):5729

張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性   促進(jìn)有效學(xué)習(xí)
[摘要] 有效學(xué)習(xí)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取大量真正理解的有效知識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)中要十分注意喚起學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)與教學(xué)的切入點(diǎn)，以不斷提高遷移的水平，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。教師要摒棄“教教材”的做法，樹立“用教材”的理念，善于將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論，還原成多層次的動(dòng)態(tài)的生成過程，努力引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的活動(dòng)中，像科學(xué)家一樣參加數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過程，從而使學(xué)生在獲取知識(shí)技能的同時(shí)，情感、態(tài)度也得到提高�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)重結(jié)論、輕過程的現(xiàn)象作了深刻的反省，主張將數(shù)學(xué)還原成“未完成的數(shù)學(xué)”來開展教。也就是說要充分挖掘教材潛在的“再創(chuàng)造”空間，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。像科學(xué)家發(fā)明研究一樣，讓學(xué)生最大限度地參與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、提出形成應(yīng)用的“再創(chuàng)造”的過程。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 自主思考 數(shù)學(xué)活動(dòng) 再創(chuàng)造
 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)真正成為師生共同參與的和諧教學(xué)過程，真正提高課堂教學(xué)效益。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币�?yàn)檎n堂教學(xué)是一種生命的動(dòng)態(tài)過程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是富有個(gè)性的。引導(dǎo)學(xué)生自主思考，符合他們求知求參與的心理需要，符合兒童好玩、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，符合培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和探索創(chuàng)造精神。
 一、喚起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
 怎樣提高課堂教學(xué)效益，是我們教師共同探討的問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知
結(jié)構(gòu)是隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而不斷擴(kuò)大、加深和發(fā)展的。這種過程有兩種相輔相成的形式：一種是在