試論小學語文口語交際指導策略

全文字數:6986

 試論小學語文口語交際指導策略
 
【摘要】口語交際主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。小學生應當具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。培養口語交際能力是現代社會發展的迫切需要，有助于學生書面表達能力的發展，有助于促進智力、發展思維，有助于學生良好氣質的形成。重視口語交際，培養聽說能力是當務之急。口語交際教學要求教師作一番探索與革新。
【關鍵詞】  小學語文   口語交際   興趣   互動
  
 語文課程標準在課程總目標中對口語交際要達到的要求做出了規定：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
 我國古代思想家荀子早就指出：“口能言之，身能行之，國寶也。”著名文藝評論家劉勰在《文心雕龍》中則說：“一人之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之獅。”在西方，人們甚至把口才、美元、電腦稱之為世界三大戰略武器。以上種種，無不說明口語交際作為人類社會生活中的一種社會活動，有實實在在的作用，而且隨著現代載體和傳播媒體的發展，這種作用會顯得越來越重要。
 現代語言學認為，口語交際就是交際雙方為了特定的目的，運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想情感的交流。小語會副會長崔巒指出：“口語交際能力是一種在交往過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。”把握“口語交際”這一概念蘊涵的深刻含義，是搞好口語交際教學的重要保證。口語交際能力，是人的多方面的能力素質的有機結合。對小學生而言，它的形成有利于兒童樹立和增進自己在別人心目中的威信和良好印象；有利于交際能力、組織能力的提高；有利于主動進取、大膽開拓的良好個性的形成；有利于創造性思維能力的增強。總而言之，良好的口語交際能力是對小學生多種能力的依托和促進，對學生各方面的發展起著不可估量的作用。
從某種意義上可以這樣說，每個人自從牙牙學語起，就開始學習口語交際了。小學生入