試論小學優良班風的建設

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試論小學優良班風的建設
【摘要】  班風是班級群體中每個成員的學習、生活、工作、思想、交往等一系列行為的直接表現。本文將從班風的涵義、優良班風的作用、科任老師的“群體效應”及建設優良班風的基本策略等幾方面進行探討和闡述。
【關鍵詞】  科任老師  班風  建設
 一、班風的含義及特征
 班風是學生學習、生活、工作、思想、道德、人際關系等方面的精神思想的綜合反映。一個有著良好班風的集體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。它既具有一般社會規范的普遍性既群體性，又具有班級的獨特性既個體性，從一定意義上說，班風就是特定班級個性的社會規范。
 二、優良班風建設的意義
 班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。作為班級教育和班級群體建設來講，班風也具有十分重要的意義。班風是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。班風的發展水平表明班級群體成員的群體觀念樹立的程度。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。