數學課堂上培養學生創新思維的體會

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數學課堂上培養學生創新思維的體會
摘要：每個人都希望自己是一個發展者、研究者、探索者，教師在教學中如何培養學生的創新思維呢？我認為應要做到融洽師生關系，點燃創新火花；巧設探索精神，激發創新意識；巧設開放題，激活創新潛能；引導學生猜想，培養創新思維能力。

關鍵詞：數學課堂  學生  創新思維

 基礎教育改革的核心是促進每個學生的發展，這就意味著作為一個數學教師，不僅有培養學生創新能力的職責和任務，更有培養學生創新能力的獨特優勢，我們的教育要著眼于學生的明天，為學生的“終生學習”和可持續發展提供力量源泉，所以教師在課堂教學中要特別注意學生創新能力和創新心理的培養。
 新課程改革數學課堂教學，從學生實際出發，在充分發揮學生的主體作用中，讓學生成為學習的主人。數學是一門重要的基礎學科，培養學生分析問題和解決問題的能力為主，發展學生的創新思維，倡導學生主動參與、樂于探究勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。
 數學課堂教學是學生創新能力和創新心理培養的主陣地，也是素質教育的主要內容和素質發展的必然要求。現在的數學課教學仍是以教師為中心和權威主義。由于學生對學習的意義和目的不明確，教師在教學過程中會不自覺的束縛了學生的思維，喪失了積極參與教學過程的能力，教師成為了操縱者，學生變為被操縱者。這樣學生的潛在創新能力和創新心理被淹沒了。這幾年，我在校領導、老教師的無微不至地關心幫助下，我不斷地探索研究，學習《數學新課程標準》、《如何培養學生心理素質》等方面的書，做了一些工作，在這兒拋磚引玉，希望得到同行的熱心幫助，使我在教育崗位上，能為創新而教，爭做新時代的育苗人。在小學數學課堂教學中如何培養學生的創新思維呢？我認為應注重以下幾個方面：
融洽師生關系，點燃創新火花。
 心理學告訴我們：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己有朝一日成為一個發現者、研究者或探索者。在數學教學中，教師應該經常有意識地創設一些問題情境，把學生這種潛在的需求激發出來，使之產生創新的欲望。