激情   求實   自信

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  激情   求實   自信——談如何培養學生的作文興趣
  [提要]
 作文興趣的培養不是憑空構建的，正如剛學會游泳或騎自行車一樣，只有在實踐的過程中才會產生濃厚的興趣。我們教師就應針對學生害怕寫作文的實際情況，從培養作文興趣入手，幫助學生樹立起寫作文的自信，激發學生寫作文的激情，讓他們在教師的指導和關心下，在取得成功的激勵下，逐步培養寫作文的興趣。
 [關鍵詞]
 激發情感  體驗生活  培養自信  感受成功
 
 在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。開始我認為學生缺乏生活的體驗，不會觀察生活、積累素材，就教學生去積累素材，可實際效果并不如人意。前蘇聯著名教育家霍林斯基說：“每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創作的源泉，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”因此，作為教師，如何消除學生寫作文的畏難情緒？如何讓學生用自己的筆來描繪這精彩的世界？如何讓學生樂于寫作文，勤于寫作文，寫自己的生活，寫自己最深，最真的感受？這次，學了《新課程標準》后，我認識到可以從以下幾個方面培養學生的作文興趣。
 一、在啟發誘導中激發情感
 作文課上，教師可以用表演的方式再現生活情境，注意引導學生去觀察、去感受、去描述；也可以借助投影、錄像等手段，培養學生習作的情趣，使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，從而誘發學生作文的內驅力，積極思維，使他們情趣盎然地投入寫作中去。比如在指導寫“一個關心過、教育過你的人”時，我設計了這樣的導語：你們出生到現在，個子長高了，體重也增加了，而且學到了許多知識、懂得了許多道理。你們想過嗎？你們的健康成長離不開誰？他們是怎樣教育你，使你從一個無知的孩子成長為一個既長知識又懂事理的人。由于學生對生活中的人、事產生了情感，很快引出了家長、老師關心自己、教育自己的事例。有的同學回憶了自己生病后得到了父母的關愛以及老師的關心；有的則回憶了自己考試考砸后，老師對他的鼓勵和幫助；有的則回憶了自己做錯事后，家長對他的耐心教育。辭從情發，躍然紙上，真切感人。
 溝通師生心弦，教師要造和諧的寫作心理場，不以權威自居，不以學生的評判者自居，寫什么，該怎樣寫，都盡可能啟發學生自由討論，促進自我感悟和發散思維。在此過程中，教師以充滿激情的啟發和誘導作為激勵學生的寫作的一種興奮劑，讓學生找到作文的樂趣和自信，每到作文時，學生自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，有發強烈的表達欲望，這無疑為寫作文奠定了良好的基礎。
 二、在體驗生活中力求寫實
 生活是最直接的、最感性的，也是最有個性、最鮮活的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有親眼看，親耳聽，親手做，親身感受，體驗才會深刻，才會寫出有血有肉有真情實感的文章。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉，所以，我平時花了大量的時間讓學生觀察生活，指導學生寫生活作文。
體驗生活可以讓學生積極參加課外實踐活動。如組織學生開展各種豐富多彩的游戲。由于