構建活力課堂，實施“研究性學習”

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構建活力課堂，實施“研究性學習”
           ——談在小學語文課堂教學中實施“研究性學習”
[摘 要]研究性學習是以學生為主，主動研究式的學習。構建充滿生命活力課堂，是實施“研究性學習”的基石。可以通過關注學生的生活世界，打通學生書本世界和生活世界的界限；關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自由支配的時間和空間；、關注學生的生存方式，構建民主、平等、合作的師生關系；關注學生的心理世界，創設對學生有挑戰性的問題或問題情境；關注學生獨有的文化，增加師生間、生生間的多維互動；關注學生的生活狀態，打破單一的集體教學的形式等途徑來構建活力課堂。而根據教材特點，確定探究主題——自主探究發現，鼓勵多元解讀——激發深入探究興趣，關注深層情感體驗則是實施探究性學習的步驟和方法。 [關鍵詞]開放  生活  探究  體驗
 
 研究性學習是以學生為主，主動研究式的學習，教師只是學生學習的促進者、組織者和指導者。而傳統的學習是在課堂上由教師組織教學，學生聽課學習，繼而完成作業，學生是被動的學習。
 研究性學習具有開放性、研究性和實踐性的特點。研究性學習的組織形式一般有以下三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等。
 小學語文課程標準的總目標中指出：“要讓學生能主動進行研究性學習，在實踐中學習語文、運用語文。”在實踐新課程的過程中，我們也越來越深刻地感受到：在閱讀教學中引入研究性學習，將改變傳統教學中“教”與“學”的關系，更好地發揮學生學習的主動性和積極性，培養學搜集與處理信息的能力，在研究性學習活動中，學生的學習情感會更加豐富，個性能得到充分的張揚。
 一、建構開放而有活力的新型課堂。
 要在小學語文課堂教學中引進“研究性學習”，首先必須建構開放而有活力的新型課堂。
 （一）關注學生的生存方式，構建民主、平等、合作的師生關系。
 拆除教師與學生之間壁壘森嚴的藩籬，用平等、民主來取代與師道尊嚴，是教學改革的必由之路。營造寬松的氛圍和沒有等級之分的空間，是學生進行研究性學習的基礎。因為只有在寬松的氛圍和沒有等級之分的空間里學生才能暢所俗言，個性才能得到張揚，創新才能應運而生。
 （二）關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自由支配的時間和空間。