加強語言實踐 提高語文能力

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 加強語言實踐   提高語文能力
[摘 要]
    實踐是人類學習、掌握各種知識、技能所必須經歷的一種活動。語文能力的形成，同樣需要實踐活動，這種實踐就是語言實踐，它是實現學生提高語文能力目標的唯一必要條件。努力創造語言實踐的機會，保證學生個體學習的時間、空間，使其在實踐的過程中感知、理解、積累、運用語言，達到語言的“內化”。精心設計語言實踐的內容，通過誦讀感悟、讀寫結合、聽說互動等有效途徑在活動中提高能力。注重激發語言實踐的情感，挖掘內在因素，借助外在手段，讓學生享受愉悅的情感體驗。加強語言實踐的課外延伸，以豐富的語言積累促使能力的提高。

[關鍵詞] 實踐  語言   語文能力

  實踐是人類學習、掌握各種知識、技能所必須經歷的一種活動。它是把理論與實際相連接的一座橋梁，是知識向能力轉化的催化劑。語文能力的形成，同樣需要實踐活動，這種實踐就是語言實踐。呂叔湘先生說過：“語文的使用是一種技能、一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。”由此可見，實踐是實現學生提高語文能力目標的唯一必要條件。那么什么是語言實踐呢？簡單的說就是讓學生通過多種方式直接接觸語言材料。只有讓學生以多種形式充分地去接觸，其聽、說、讀、寫的語文能力才能得以有效的提高。那么，如何用好課堂教學的單位時間，來達到這個理想的境界呢？通過一個階段的探索，我感到應重視以下幾個方面：
 一、努力創造語言實踐的機會
學生是語言實踐的主體，而實踐需要時間。如果在課堂教學中教師的講解、分析、串講串問貫穿始終，教師的自身活動占據大量時間，那么，學生只能處于被動接受狀態，沒有思考的余地、練習的時間，缺少熟讀精思、潛心感悟、靈活運用，當然也就無法轉化為自己的東西。因此，在課堂中，教師必須充分提供并保證學生個體學習的時間、空間，為學生創造獨立自主進行語言實