新課程理念下的識字教學(xué)

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新課程理念下的識字教學(xué)
  [摘 要]當(dāng)前的識字教學(xué)在心理上存在著興趣不濃、記憶不佳和自信不足的問題。而健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)方法強(qiáng)調(diào)要遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，誘發(fā)識字的多種動機(jī)；遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，形成主動識字的意識；教給兒童識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，識字教學(xué)應(yīng)做到合理確定目標(biāo)、精心組織內(nèi)容、靈活選擇方法和鞏固積累運(yùn)用，才能提高識字教學(xué)的效率。同時應(yīng)注意實施中的一些弊病如片面追求識字?jǐn)?shù)量，削弱、忽略其他語文訓(xùn)練；片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識字，忽視教師的主導(dǎo)作用；教學(xué)目標(biāo)不明確，貪多求全，失去重點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)工具性，忽視人文素養(yǎng)。
 [關(guān)鍵詞]新課程  識字教學(xué) 心理 實施 問題

    隨著家庭社會學(xué)校對教育的重視，孩子的識字被提前了，然而由于早期的教學(xué)不規(guī)范，導(dǎo)致了當(dāng)前的識字教學(xué)在心理上存在一些誤區(qū)。而2001年新課程改革以來，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)作了具體的要求，目標(biāo)也有所提高。這就要求老師在教學(xué)的過程中應(yīng)把握好目標(biāo)與實施甚至評價的尺度。然而新課程改革中的識字教學(xué)在很多老師的心里還是模糊的，有必要作進(jìn)一步的指導(dǎo)，以便改進(jìn)識字教學(xué)的質(zhì)量。
 一、識字心理
不良學(xué)習(xí)心理及分析
興趣不濃
孩子在識字之初對識字是感興趣的，隨著時間的推移，方法單調(diào)的識字會漸漸稀釋他的興趣。過于呆板的識字，不采用多樣的教學(xué)方法，總是讀一讀，寫一寫，就不能對孩子引起強(qiáng)烈的刺激，機(jī)械重復(fù)的多，發(fā)展思維的少，會導(dǎo)致大腦皮層產(chǎn)生抑制，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，效果不盡人意。而且好多的識字停留在課堂上，停留在量的增加上，學(xué)了不能及時用，使孩子意識不到識字的重要性，興趣逐漸地消退。