書海導航——小學生課外閱讀指導淺談

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書海導航----小學生課外閱讀指導淺談
[摘 要]就目前的形勢看，老師對學生的課外閱讀進行悉心指導是勢在必行。加強語文課外閱讀指導應從激發閱讀興趣、指導選擇書籍、優化閱讀環境、訓練閱讀方法、訓練閱讀方法、培養閱讀習慣幾方面入手。長此以往，就能開闊學生的視野，增長他們的知識，啟迪學生的思維，增強學生對語文的感悟能力，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。
[關鍵詞]閱讀 閱讀指導 小學生
 
 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”“新課程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規定。《語文課程標準》明確規定小學生的課外閱讀總量六年制不少于150萬字。而且，我校也大力提倡閱讀教學。因此，在平時的教育教學中我努力倡導學生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務，然而真正能主動讀書的卻很少，甚至時常遭遇尷尬，“老師，我想換一本，不喜歡看這本書。”“老師，這本書適合我看嗎？”“老師，我忘了看。”------凡此種種，一學期下來真真正正打心眼里喜歡上課外閱讀的學生屈指可數。由此可見，對學生的課外閱讀進行悉心指導是勢在必行。為此，教師應該從學生的年齡特點出發，充分調動學生的自覺能動性，切實加強對課外閱讀的指導，這對于小學階段語文教學來講至關重要。加強語文課外閱讀指導應從以下幾方面入手：
   一、激發閱讀興趣。
 小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。而且小學生的意志品質正處于逐步形成發展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。的確，我在平時的教學中發現，成績不理想的同學往往就是不喜歡讀書的同學，他們覺得讀書不是樂趣，而是一種負擔。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。俄國教育學家烏申斯基也指出:“沒有任何興趣被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”所以教師在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣在小學語文教學中是至關重要的，只有學生有了濃厚的興趣，才會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。
我曾經在一本教育雜志上看過這樣一篇文章——《小學生課外閱讀指導初探》，這位作者認為激發閱讀興趣的方法有很多，如表揚鼓勵，創造閱讀條件、巧借課本資源、開展讀書競賽的方法。的確，這樣學生更容易產生強烈的求知欲，變“要我讀”為自主尋求的“我要