教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響

全文字?jǐn)?shù):4500

 教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響
[摘要] 教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性表現(xiàn)在許多方面，如獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)度和教學(xué)機(jī)智等。它是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的各種不同的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)藝術(shù)個(gè)性和特色，是教師認(rèn)識(shí)、情感、意志和個(gè)性等整個(gè)心理活動(dòng)的傾注。教師用個(gè)性去教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，形成了特定的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是巨大的，良好的教學(xué)風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康、個(gè)性形成、人生態(tài)度、未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
[關(guān)鍵詞]  教師  教學(xué)風(fēng)格  心理健康  個(gè)性形成
 
 教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)工作個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志，是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果及其表現(xiàn)，是教師在適合自己個(gè)性特征、思維方式和審美情趣的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)艱苦的反復(fù)實(shí)踐而形成的教育特色。
 教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性表現(xiàn)在許多方面，如獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)度和教學(xué)機(jī)智等。它是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的各種不同的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)藝術(shù)個(gè)性和特色，是教師認(rèn)識(shí)、情感、意志和個(gè)性等整個(gè)心理活動(dòng)的傾注。教師用個(gè)性去教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，形成了特定的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是巨大的，良好的教學(xué)風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康、個(gè)性形成、人生態(tài)度、未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
 一、教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響。
教師的心理特征主要表現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中心理活動(dòng)程度的穩(wěn)定性、持久性和心境等方面，教師積極健康的情感與學(xué)生情緒特征的形成有密切的關(guān)系。美國(guó)著名心理學(xué)家貝蒙（D·J·Bem）竭力倡導(dǎo)用“肯定的評(píng)定”策略來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度和行為。他在大量的實(shí)驗(yàn)與研究之后指出，如果經(jīng)常使用“否定的評(píng)定”，就會(huì)逐漸使學(xué)生用一種否定的方式評(píng)價(jià)自己，如“我品質(zhì)不好”，“我不聰明，搞不好學(xué)習(xí)”，隨之