和諧互動，共同發展

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和諧互動，共同發展——和諧互動教學模式的研究

 內容摘要：課堂的教學內容決定了課堂的教學模式，不同類型的課文，不同的年級要有不同的課堂模式，成功的課堂教學應體現在它的教學模式和教學風格上，教學方法靈活，建立民主和諧的師生關系，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，實現二者和諧統一。我在本課題的研究過程中主要從三個方面來闡述課堂和諧互動教學模式構成情況：⑴新舊模式的對比。⑵師生互動關系的建立策略。⑶互動課堂教學模式的探索。
 關鍵詞：和諧互動   模式
 一、新舊教學模式的對比
 我們知道新課程中教學方式發生了變化，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習、逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。因此，我們將拋棄舊教學模式，采用新模式來進行教學活動，現在我們就對新舊教學模式進行一個比較，見表如下：
因素 舊教學模式 新教學模式
知識 從教師轉移到學生 由學生與教師共同構建
學生 被動的容器，等待老師用知識灌輸。 自身知識的主動的構建者、發現者和傳輸者。
學習本質 學習是個人的事，需要外界的動力 學習是社會的事，需要有利的環境激發內在動力。