構(gòu)建有效教學(xué)的新型課堂

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 構(gòu)建有效教學(xué)的新型課堂——以小學(xué)美術(shù)為例
 [摘 要]有效教學(xué)是在科學(xué)思潮及行為主義心理學(xué)發(fā)展影響下即在教育是藝術(shù)還是科學(xué)的爭辯背景下產(chǎn)生的。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。研究有效教學(xué)并不是不要教學(xué)質(zhì)量，不要升學(xué)率，而是要使教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)時間更加經(jīng)濟，教學(xué)結(jié)果更加顯著。有效教學(xué)追求課堂有效果、有效率、有效益，每一位教師都要不斷提高教學(xué)設(shè)計的有效性，提高課堂實施的有效性。構(gòu)建小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)的新型課堂的途徑：轉(zhuǎn)變教育觀念，采取“快樂美術(shù)”教學(xué)；依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“生活美術(shù)”教學(xué)；營造教學(xué)氛圍，創(chuàng)造“情感美術(shù)”教學(xué)。
[關(guān)鍵詞] 有效教學(xué) 新型課堂 小學(xué)美術(shù)

 新世紀(jì)課程改革的浪潮滾滾而來，給教育帶來了新的生機與活力。眾所周知應(yīng)試教育是以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育則更注重學(xué)生的全面發(fā)展與能力的培養(yǎng)。我國目前的中小學(xué)教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦，學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題，課程改革必將使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法等諸方面帶來一次深刻的變革。作為教育工作者，一定要跟上課程改革的發(fā)展形式，成為課改的研究者、實踐者和培訓(xùn)者。課程改革的新任務(wù)、新問題呼喚著教學(xué)的新思路，每一位教育工作者都應(yīng)該明確地表達自己的教學(xué)理念。[孫亞玲、傅淳：《云南師范大學(xué)學(xué)報》，2004年第4期]教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。教學(xué)理念能否指導(dǎo)教學(xué)實踐，能否成為教師的教學(xué)行動指南，取決于教師的教學(xué)理念是否明確，是否具有可操作性。作為一名專職的小學(xué)美術(shù)教師，我的教學(xué)理念就是教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)。
 一、有效教學(xué)的涵義