學生口語交際能力的培養(yǎng)（或者訓練）

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 學生口語交際能力的培養(yǎng)（或者訓練）
 內(nèi)容摘要：
 《語文課程標準》提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，教師應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。這就啟示我們在教學中，要十分注重學生口頭表達能力的訓練，課堂就是生活，生活即課堂，口語交際的訓練無處不在，為此，我處處留心，時時留意，在課堂和生活中不忘訓練學生的口語交際能力。
 課堂是口語交際訓練的主陣地，只有重視了口語交際專題訓練，才能為真正的交往打下良好的基礎(chǔ)。口語交際的訓練還應滲透在語文教學的各個環(huán)節(jié)中，讓語文教學為學生語文能力的發(fā)展所用。
 在日常生活中，教師應該積極開展各種活動，為學生的口語交際提供交際舞臺，還要讓學生體驗各種生活，在真實的場景中提高自己的交際能力。
 總之，無論是在課堂上還是在平時，教師都要熱愛關(guān)心學生，引導他們一起玩耍，互相交談，及時訓練，久而久之，學生的口語交際能力就在真正的實踐中得到了提高和發(fā)展。
 關(guān)鍵詞：課堂  生活  口語交際能力
 
 《語文課程標準》提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，教師應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。這就啟示我們在教學中，要十分注重學生口頭表達能力的訓練，課堂就是生活，生活即課堂，口語交際的訓練無處不在，為此，我處處留心，時時留意，在課堂和生活中不忘訓練學生的口語交際能力。
 一、立足課堂，在課堂學習中訓練學生的口語交際能力。
 重視口語交際專題訓練。
 《語文課程標準》指出：口語交際是聽和說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。的確，學生的口語交際能力是在具體情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學生就不可能承擔有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在口語交際課堂中，一定要注意創(chuàng)設情境和雙向互動。