小學語文課外閱讀教學方法談

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小學語文課外閱讀教學方法談
[內容提要]：
     現在的小學語文閱讀教學，百花齊放，百家爭鳴。各種閱讀教學的新理念，新思想，新方法，甚至新的學習方式層出不窮，讓老師們感受到小學語文閱讀教學，不僅僅是教課文而已。我們嘗試新的途徑，探究新的教學方法，目的在于提高孩子們學習語文的興趣，培養良好的閱讀習慣，使之感受母語的魅力，充實自己的閱歷，真正使書面語言內化為自身的語言。下面就從小學語文教學的各個方面談談自己的一些做法和想法。

[關鍵詞]：閱讀教學現狀  閱讀  小學語文課外閱讀教學方法  課程改革
 
 一、小學語文閱讀教學現狀分析
 隨著新一輪課程改革如火如荼的展開，如今，關注課堂，研究課堂，構建理想的課堂已經成為老師們的自覺行動。開放、民主、優質的課堂，彰顯創新的課堂，閃現生命活力的課堂，特別是涌動智慧的課堂，已經成為我校教師追求課堂教學理想境界的熱點話題。
 語文閱讀教學的課堂上，我們可以看到老師們用智慧優化課堂教學設計，用智慧駕馭語文課堂教學，用智慧激起學生的生命活力。但仍存在以下問題：
 1.閱讀課堂枯燥乏味
 小學語文閱讀教學，就是頻繁枯燥地解詞析句，機械的字詞句訓練，大聲地讀課文，諸如此類。學生每天都是機械的背誦課文，理解詞語也是抄抄詞典。慢慢地，學生開始厭惡語文學習，討厭進行閱讀。
 2.學生缺乏閱讀興趣
 語文閱讀教學課堂的枯燥，課后作業機械的訓練，老師在課堂上的平淡講授，致使學生對語文學習失去了興趣，對閱讀失去了興趣，堵住了他們獲取知識的道路。學生寫的作文最能反映其閱讀的質和量，每每看到他們的作文，就會感嘆讀書太少。又常常反思，為什么孩子們不愿意去讀書呢？或者是讀了就讀了，怎么不能內化呢？
 3.學生閱讀方法缺乏
 小學語文閱讀課堂上，用各種線條畫畫關鍵詞句，讀讀段落，老師講解等等，但是老師教給學生閱讀的方法卻很少。如何理解文章思想感情？如何走進文本？如何體會作者的意圖？如何體會作者的寫作方法等等，我們的學生太缺乏了。每次看到他們做閱讀理解題時，不難發現他們理解文本的能力確實不足，閱讀方法十分缺乏。
 4.老師低估孩子的能力和閱讀量
 課堂上，老師的問題過于簡單，過于頻繁，無效的問題也使孩子們覺得學無所得。孩子本來已經懂的東西，老師不斷重復。如何以學定教還是我們要探索的問題。
 二、小學語文閱讀教學相關理論
 閱讀能力也是一個人學習能力的核心，是民族文化、世界優秀文化傳承的重要手段。民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染中習得的。
 1.閱讀方法簡介
 在小學階段，是孩子們汲取“營養”的黃金階段，我們在指導他們閱讀的時候，更應該注重給予他們方法，授之以漁。以下介紹一些常用的閱讀方法，比較適合孩子們。