如何讓孩子們輕松學好拼音

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如何讓孩子們輕松學好拼音——淺談低年級拼音教學法
[摘 要]蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”基于這種認識，由于低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。 針對兒童形象思維發達的特點，在教學中采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養能力。
[關鍵詞]小學，低年級，拼音，教學法
 
 引言
 漢語拼音是幫助學生認識漢字和學習普通話的有效工具，漢語拼音學得好不好直接影響到以后的語言學習。但漢語拼音是一種抽象的表音符號，學生學起來會覺得枯燥無味，這對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學法內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題。
 一、教學理念
 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》強調了全面提高學生語文素養，賦予了漢語拼音教學全新的理念。課標指導下的漢語拼音教學再不是傳統的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”，多元化的整體教學。
 
 1、美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。
 他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發掘并引領這些智慧的發展。多元智慧理論對于規劃孩子的教育，開發他們的智慧潛力，提高綜合素質有著極為重要的作用。