淺談小學科學課與信息技術課的整合

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淺談小學科學課與信息技術課的整合

 [摘 要]科學學習的中心環節是探究，小學科學教學涉及的內容廣泛，信息技術作為現代教育的一種媒體，與科學整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。各門學科有其自身的特點，自然知識豐富，應用現代教育技術，在最佳時期運用電教手段輔助教學，既能吸引學生，幫助學習，又能省時省力，拓寬學生的視野，具有其他教學手段無法比擬的優點。
 [關鍵詞] 直觀性 知識觀察 自主探究
 “學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心。” 《小學科學（3─6年級）課程標準》的基本理念指出:小學科學教學涉及的內容包括動物、植物、物理、化學、地理、歷史等多方面的知識，信息技術作為現代教育的一種媒體，與科學整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。同時，由于多媒體教學直觀形象、生動有趣，能充分調動學生的學習積極性，使之產生濃厚的學習興趣，在歡樂的情景中獲取知識，從而開拓學生的視野，增長學生的見識，有效的提高課程教育的教學效率。飛速發展的信息技術正在引起社會的深刻變革，已經到來的信息時代迫切要求教育進行改革，教育技術已成為教育改革的制高點和突破口。《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出，“要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”小學科學課程標準也指出，。在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。”信息技術與小學科學課整合已經成為社會與時代發展的必然趨勢，這一系列的政策措施為信息技術在小學科學教學中的運用以及信息技術與小學科學課的整合指明了方向，
  但在信息技術的使用實踐中，我們發現課堂上的使用并非多多益善，而是要以學生的需要為準。從學生的發展需求出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果。
   一、利用多媒體的直觀性，激發學生興趣。
 有了興趣學生學習就可以變無意學習為有意學習，增強學習的主動性。要上好科學課，