論教材內(nèi)容與教學內(nèi)容

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論教材內(nèi)容與教學內(nèi)容
[摘  要] 教材內(nèi)容一直是我國學校教育的主要課程資源，是課程內(nèi)容重要的載體，是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。也是各種教學理念所要具體表現(xiàn)的東西。然而，教材內(nèi)容就等于教學內(nèi)容嗎？面對當前的課堂教學現(xiàn)狀，我們需要明確教材內(nèi)容和教學內(nèi)容的關(guān)系問題。
[關(guān)鍵詞]教材內(nèi)容 教學內(nèi)容
 
 教材內(nèi)容一直是我國學校教育的主要課程資源，是課程內(nèi)容重要的載體，是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。也是各種教學理念所要具體表現(xiàn)的東西。教材內(nèi)容與其他知識載體相比較，更能為教學服務。因為教材中包含了人類千百年來積累起來的文化知識精華，其內(nèi)容反映社會科學、自然科學和思維科學的各個方面，并且經(jīng)過教育學觀點的精選而加以重構(gòu)，擔負傳遞經(jīng)驗，使個體盡早完成社會化的歷程。所以說教材內(nèi)容是逐步落實教學目標，使課程得以實施的具體保證，是課程的“物化形態(tài)”。然而，教材內(nèi)容就等于教學內(nèi)容嗎？對于這一問題，在課堂教學中演繹出了種種不同回答。
 一、現(xiàn)狀展現(xiàn)
 教材因其重要性，被我們一線教師不自覺地理解為“教材內(nèi)容等同于教學內(nèi)容”，于是課堂上就很自然地出現(xiàn)了以下兩種情況：
 （一）、我的眼里只有你——忠實執(zhí)行
 教材遮住了老師的眼睛，老師的眼里只有教材。課堂上所有的活動都被教材內(nèi)容牽著走，不考慮為了什么？教什么？用什么去教？反正隨著課文情節(jié)的起始和結(jié)束組織教學，從第一段教到最后一段，明白課文講了什么就完事。如案例一（《槐鄉(xiāng)五月》第一自然段的教學片段）：
 學生自讀第一自然段，找出感受最深的句子。