“任務驅動教學法”在信息技術課堂教學中的應用

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 “任務驅動教學法”在信息技術課堂教學中的應用
  [摘要]：中小學信息技術課程是基礎性的應用型課程，信息技術課程的顯著特點是它的實踐性和應用性。在信息技術教學中，將學習內容與解決具體問題相結的“任務驅動教學法”已被廣大教師普遍采用。本文闡述了“任務驅動教學法”中的核心“任務設計”，指出了任務的設計要有明確的目標要求、要符合學生的特點、要注重培養學習者的能力、要創設一定的教學情境、還要考慮到與其他學科的整合。
 [關鍵詞]：任務驅動教學法、任務設計、教學方法
 課堂是由學生、教材、教師三部分組成的，而教學方法便成了能否使三者成為一個統一體的決定因素，也成了能否奏響有效課堂主旋律的指揮棒。那什么樣的教學方法才是靈丹妙藥，才能長久地激起學生的學習興趣呢？將學習內容與解決具體問題相結合的“任務驅動教學法”是目前大部分老師使用的最多的教學方法。該教學方法最顯著的特點是以學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”、以教定學的被動教學模式，創造了以學定教，學生主動參與、自主協作、探索新問題的新型學習模式。學生在完成任務的過程中，始終處于主體地位。教師則是學習活動的組織者和學習方法的指導者。這種教學方法也非常符合筆者們教材的編排，縱觀教材，我們會發現每一課的教學目標都是通過完成書中提供的任務來實現的，不同的是每一課的任務有多有少，有難有易，如何有效地用好這些現有的任務，又或者有效地添加一些任務讓學生成為意義構建的主動者，讓教師成為學生建構意義的幫助者，便成了我們需要思考的問題。
 一、“任務驅動教學”的涵義
 在信息技術教學過程中采用的所謂的“任務驅動”教學法，就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊以圍繞一個共同的任務活動為中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，指導學生開展一種學習實踐活動，并且在這種種實踐活動中學生的信息素養得到了充分的提高。簡單地概括一下就是：“任務驅動教學法”就是以任務為主線，教師為主導，學生為主體，其中確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，最終的目的是培養學生的信息素養。