培養低年級口語交際能力之我見

全文字數:5169

培養低年級口語交際能力之我見

 [摘要]   新修訂的小學語文教學大綱將低年級的說話、聽話改為口語交際，這是時代的需求，也是素質教育的要求。它不僅要訓練每個學生聽和說的能力，而且要求在口語交際中，培養學生的語言交際能力。因此，在小學低年級的口語交際指導中，教師應通過各種途徑來豐富學生的交際內容，為學生創設多種多樣的交際情境，以激發學生的說話興趣，引起學生口語交際的欲望，并采用多種方法加強口語交際訓練，進而在口語交際實踐中規范口頭語言，提高口語交際能力。
 [關鍵詞]   口語交際    興趣    創設情境   訓練  
 新修訂的小學語文教學大綱將低年級的說話、聽話改為口語交際，這一方面反映了人們對語文學科本屬的科學認識，另一方面也反映了知識經濟時代對小學語文教學的更高要求，要求我們應該在語文教學中實施素質教育。素質教育的本質是促使全體學生獲得全面發展，換句話說，素質教育就是要創造一種適合所有學生的教育。做到這一點，前提是遵循人的身心發展規律。人的聽說能力顯然是水乳交融、協同發展的，而且這種發展主要在交際實踐中進行。所以提高口語交際能力勢在必行。口語交際是聽話、說話的發展，它不僅要訓練每個學生聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。所以，在小學低年級的口語交際指導中，教師應通過各種途徑來豐富學生的交際內容，利用各種方法使學生主動與別人進行口語交際，進而在口語交際實踐中規范口頭語言，提高口語交際能力。
 針對大綱的要求和低年級學生的心理特點，并結合自己的實踐經驗，我認為培養低年級學生的口語交際能力，應抓好以下幾方面：
 一、激發學生的說話興趣
激發學生學習口語交際的興趣和情感是培養學生口語交際能力的前提和基礎。“激發學生的動機、興趣和追求的意向，加強教師與學生情感交流，是促進認知發展的支柱和動力（1）”。