論小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計

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論小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計

［摘要］  學(xué)習(xí)新課程，走進(jìn)新課程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計的理念。“積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”幫我們打開了作業(yè)設(shè)計更為開闊的思路。目前，作為課堂教學(xué)延伸的家庭作業(yè)仍然是重復(fù)性的、應(yīng)試性的、單一的書面作業(yè)居多，枯燥乏味，缺乏情趣，收效甚微。因此，有必要對家庭作業(yè)進(jìn)行改革，融趣味性、層次性于一體，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。
［關(guān)鍵詞］  小學(xué)語文   作業(yè)設(shè)計   差異性  
  
 學(xué)生是有差異的，在布置作業(yè)時如果采取“一刀切”的形式，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。作業(yè)的設(shè)計和布置也可一改以往命令式、強制式，針對學(xué)生的差異，從學(xué)生實際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧中差生的接受能力去設(shè)計有層次性的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。
一、面向全體 ， 具層次性
    設(shè)計和布置作業(yè)應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。