學生發展性評價的探索與實踐

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 學生發展性評價的探索與實踐
【摘要】學生發展性評價體系的建立是新課程評價改革的重要組成部分。基于對當前小學課業考評的現狀分析，我們尚未真正建立學生的發展性評價體系，而這又是制約課改向縱深發展的一大瓶頸。結合我們的實踐研究，本文擬從學生發展性評價體系建立的理論思考及實踐操作兩個層次進行系統闡述，旨在深入總結我校的經驗和做法，以期繼續推進評價這一探索性工作。
【關鍵詞】 學生    發展性評價     探索與實踐
 一、建立學生發展性評價體系的意義
 學生評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，評價的根本目的是為了促進學生發展。發展性評價是針對現行評價存在的弊端并為解決這些弊端而提出來的。與以往的評價相比，以往的評價過份強調評價的選拔功能，而發展性評價強調評價的促進功能；以往的評價注重的是一次性的路線性評價，而發展性評價關注的是多次性形成性評價。建立發展性評價體系,可以綜合發揮教育評價的多種功能，運用多種科學的評價手段，診斷出事物發展中產生的效果和存在的問題，從而激勵評價者與被評價者發現問題、對照問題，改進自己、完善自己、揚長補短，然后使學生智能得到全面充分的發展。
 二、學生課業評價的現狀及存在問題
 學生評價是學校教育評價的核心。由于長期以來，受“應試教育”的影響，小學生評價基本沿用了終結性評價模式。這種評價模式，過分強調評價的終結性功能和選拔功能,這種功能上的偏差，嚴重地影響了學生評價導向性與積極性的發揮，也引發了一系列相關的問題。主要表現在以下方面:
 1、過分強調評價的甄別與選拔功能，忽視改進、激勵與發展的功能