新課改背景下小學語文閱讀教學的問題研究

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新課改背景下小學語文閱讀教學的問題研究
 【摘要】在新的課改背景下，有些教師為了體現(xiàn)新課改理念，落實新課標精神，目前的小學語文閱讀課真可謂是推陳出新，熱鬧非凡。在熱鬧的外表之下暴露出的是教學過程形式化的東西太多，不顧學生的現(xiàn)有知識水平、心理發(fā)展特點、生活經(jīng)驗，一味的求深、求新、求高。為此，我們的小學語文閱讀教學應(yīng)遠離“浮躁”，小學語文閱讀教學應(yīng)倡導(dǎo)“簡單”；小學語文閱讀教學應(yīng)觸摸“心靈”。
 【關(guān)鍵詞】：閱讀 閱讀教學 感悟 整體感知
 我們的小學語文閱讀教學存在著一個怪現(xiàn)象：往往從思想的一個極端走向另一個極端。為了體現(xiàn)新課改理念，落實新課標精神，目前的小學語文閱讀課真可謂是推陳出新，熱鬧非凡，但冷靜思考之余，我發(fā)現(xiàn)在熱鬧的外表之下暴露出的是教學過程形式化的東西太多。為了體現(xiàn)學生的自主性，在教學過程中，教師引導(dǎo)學生遠離課桌，通過采訪聽課教師來搜集相關(guān)的知識；教師為了激發(fā)學生更是有高招，這個回答對了，來枝鉛筆，那個回答對了，獎個練習本。一節(jié)課下來，學生的小臉是紅彤彤的，好像學習的快樂就是獲得獎品如此簡單。教學過程更是轟轟烈烈，只是追求過程的花樣，講究過程的排場。語文教學滲透了多科教學，都有點看不出上的是什么課了；學生面對文本，不是在“積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，而是將書前翻后翻，上看下看，教師也不知道適時的引導(dǎo)學生對文中的有關(guān)語句多角度的進行感悟。面對出現(xiàn)的這些問題，下面，談?wù)勎以谛抡n程改革實施過程中的一些思考。
 一、閱讀教學應(yīng)遠離“浮躁”
曾在網(wǎng)上看到一項調(diào)查，內(nèi)容為“什么是新課程