小學中年級語文課前預習的研究

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小學中年級語文課前預習的研究
［摘要］語文的預習是培養學生自學能力的一個重要突破口。因此，教師應重視對學生預習的指導, 從而提高學生的預習能力。本文將從“當前小學語文中年級學生預習現狀分析”、“ 預習對小學中年級學生的促進作用”及“ 有效指導小學中年級學生做好語文預習的方法”三個方面著手來研究小學中年級的語文課前預習。
［關鍵詞］預習能力 個體差異 反饋與檢測 預習習慣 學習興趣

 預習，顧名思義，就是預先進行閱讀練習，學生根據老師提出的要求，運用已經形成的或正在形成的能力，自己獨立閱讀、感知課文內容，通過自己的努力讀懂課文。教學的主要任務是培養學生終身學習的能力，而語文的預習是培養學生自學能力的一個重要突破口。
 對于小學中年級學生來說，已具備一定的識字、閱讀能力，有一定的自學能力，所以在這個時期可以開始引導他們進行預習，培養良好的預習習慣，掌握一定的預習方法。為他們語文自學能力的養成搭橋鋪路。因此教師有必要教給學生行之有效的預習方法。
 一、當前小學中年級學生語文預習現狀分析
 根據筆者的教學經驗，以下從中年級學生的心理學角度、課業負擔、對學生分類施教的原則、預習的教學方法和預習的教學目標五個方面來分析學生的預習現狀。
 1、從小學中年級學生的心理學角度來分析
 學生的知識和能力有限，又由于每個學生能力、態度、品質與習慣不同，加之各自家庭環境的多樣性，課外預習缺乏教師的提示、點撥、評價、鼓勵和同學們的團結協作，商討競爭，一般很難預習到位。久而久之學生會失去興趣，應付了事，從而影響預習任務完成的質量及其實際效果。