試析課堂教學中如何提高落后學生積極性

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 試析課堂教學中如何提高落后學生積極性
[摘要] 落后學生作為學生中一個特殊群體，倍受教育工作者的關注。學生落后的成因是多種多樣的：有來自學校的、家庭的和孩子自身的原因，所以對于落后學生的轉化工作也變得十分繁瑣。本文通過在課堂上運用各種教學策略和途徑充分調動落后學生積極性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”、“我愛學”。
 [關鍵詞]    落后學生     課堂教學    教學途徑
 
 落后學生作為學生中一個特殊群體，倍受教育界的關注。由于成績不好，老師和同學們的冷淡，家長的嚴厲使他們長期處于與班集體脫離甚至敵對的狀態。久而久之，會造成他們性格的孤僻和心靈的扭曲。“學習落后”的原因主要是由教育的不當因素、家庭心理因素、社會不良影響因素和學生的非智力因素所造成的。如何轉化落后學生一直就成為教育工作者的教育教學工作中的一件大事。在此，本人針對在課堂教學中提高學生的積極性這一問題談一些個人淺顯的看法。
 一、落后學生學習落后的原因
 (一) 內因
 在學習的過程中，學習動機是影響學習的重要因素之一。它是以學習情緒狀態的喚醒、學習準備狀態的增強、學習注意力的集中和學習意志努力地提高為中介來影響認知建構過程的。學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成。作為激發學生學習的內部激活動力的學習需要是學習動機產生的基礎。由于兒童心理發展的特點，學生對學習目的沒有正確直觀的認識，再加上一些學生意志薄弱，遇到困難時中途放棄學習。這些都導致了學生學習內驅力不足，影響學生的進步。
  (二) 外因