后進生感動了我

全文字數(shù):6489

 后進生感動了我——課堂教學(xué)過程中的師德問題研究
 在教育詞典中，對“后進生”是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。而平時自己對作業(yè)不做，上課不聽，不講衛(wèi)生，考試不幾個的那些特別需要關(guān)愛的學(xué)生缺少耐心，缺少信心，更缺少了堅持！我冷落他，責(zé)備他，而他全不顧，導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。而他們對我還是那么尊敬、友好，我也曾為他感動，為這后進生感動，誰說后進生沒有優(yōu)點，優(yōu)等生批評他一下，他會記很久很久，甚至一輩子都不會忘記，而差生是那么“寬宏大量”，他的“不計前嫌”讓我感到慚愧。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”[張正東，杜培俸：《外語立體化教學(xué)法的原理和模式》，科學(xué)出版社，1999。]作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中，我應(yīng)努力營造這種良好的教學(xué)氣氛，全身心地愛每一個學(xué)生，以身示范情感育人，進行“檔案跟蹤”，以師德為典范培養(yǎng)良好的師生關(guān)系 ，樹立面向未來的學(xué)生觀。
 面對具體情況，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)自己的師德形象，已成為作為一名教師的我自己反思，自我鞭策，自我完善的重要研究課題。下面就具體談下我的看法。
一、全身心地愛每一個學(xué)生
愛優(yōu)秀生，教師幾乎人人都能做到，然而要自覺地愛后進生就比較難了。由于種種原因，學(xué)生之間自然存在著差別，這就有了優(yōu)、差學(xué)生之分，而老師往往容易把暫時學(xué)習(xí)差的學(xué)生看“死”，用一種靜態(tài)的概念來定位所謂的“差生”，往往認為：“差生”學(xué)習(xí)差是無法改變的。由于這一觀念一開始存在于教師的大腦中，所以在教育教學(xué)中自覺不自覺地就放松了對