論作文教學中學生創新思維的培養

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論作文教學中學生創新思維的培養
[摘 要] 實施素質教育，就要培養學生的創新精神和創新能力。創新能力包括創新思維和創新實踐能力。作文教學在培養學生的創新思維方面具有豐富的內涵和獨特的優勢。在作文教學中，要貫徹以教師為主導，以學生為主體的指導思想，通過多種形式的作文訓練，處處抑制教師的自我中心意識，時時挖掘學生習作的潛能，啟發學生作文的愿望，發揮學生學習主人的作用，強化學生的參與意識，放手讓學生大膽習作，讓學生自由想像，獨立運用語言文字來表達自己的所見所聞所為所想所感，進而培養學生的創新思維，促進學生創新能力的發展。以適應新時代的素質教育要求。
[關鍵詞] 創新思維  發散思維  逆向思維  作文教學

 江澤民同志多次指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個民族缺乏獨創能力，就難于屹立于世界民族之林。”[注釋：
 江澤民，《在全國科學技術大會上講話》，《人民日報》，1995年5月26日]可見，創新是一個民族生存、發展與進步的靈魂。學校教育要為社會培養具有創造能力的開拓型建設人才。創造能力的培養有賴于創新思維的培養。創新思維是創新意識、創新精神和創新能力的核心因素。小學階段是培養人創新思維的黃金時期。語文是教育中重要的基礎學科，具有其它學科無法替代的特殊功能。針對學生作文中“千篇一律”現象的嚴重，在作文教學中進行學生創新思維的培養顯得尤為重要。那么，如何在作文教學中培養學生的創新思維呢？筆者在這一方面作了有益的嘗試：
一、插上想像的翅膀，培養學生的發散思維
發散思維，又稱求異思維或擴張思維，它是創新思維的重要成分。創新的核心是求異。[ 吳宗躍，《作文教學中求異思維訓練的三種方法》，《中學語文》，2002年，第四期，第31頁]在